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时间:2019-01-08
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1、《除法竖式》教学设计 [教学内容]北师大版二年级下册“除法――认识竖式” [教学目标] 1.初步学会除法竖式的写法,知道各部分名称,会列竖式计算表内除法。 2.体会数学知识间的内在联系。 3.培养学生学习的兴趣,以及认真书写的习惯。 [教学重难点]学会除法竖式的写法,能正确列竖式计算表内除法。 [教学过程] 一、动手操作,揭示课题 出示:每捆5枝铅笔,20枝可以分几捆? 你能用不同的方法解决这道题目吗?(用小棒代替铅笔分一分) 汇报:①20÷5=4(捆)就是求20里面有几个5。 ④(4)×5=20(枝) 4捆分掉20枝 你认为哪一种好?为什么? 今天,我
2、们要来学习除法的另一种计算形式(板书:除法竖式)。这种计算方法不仅可以像第一种方法那样直接求出最后的结果,还可以把分掉多少、剩下多少、整个分的过程清楚地展现出来。 谁会?在作业纸的反面试一试。4 二、小组讨论,探究竖式 你认为那种是对的?为什么? 第一种:有被除数、除数、商,但分的过程、分掉的、剩下的有吗? 第二种呢? 仔细观察竖式:1.被除数、除号、除数、商你能找到吗? 2.竖式中的每个数字,每一步的含义你知道吗? 3.你有什么疑问? 把你的想法在小组内说一说。 汇报:谁来回答我的第一个问题 找到了被除数、除号、除数、商,你知道书写顺序了吗?先写?再写?最后写
3、?(根据学生的回答写在原来的竖式旁) 20除以5等于?4写在哪儿?为什么? 这里的20表示什么?5表示什么?4表示什么?那下面这个20又表示什么?这个20怎么来的?表示什么?0表示什么?0怎么来的?写在哪儿?还有疑问吗? 回顾:先写?再写?最后写?题目写好后第一步先求?再求?最后求?(根据学生回答形成以下板书) 三、巩固练习 考考你,会读吗? 一名学生当小老师,边指边读,其余学生边跟读边空书。 请你用竖式计算作业纸上的这4道题目。 请4名学生板书。4 出示竖式卡1先求?商8÷4=2,写在? 再求?分掉的2×4=8,写在? 最后求?余下的8-8=0,写在? 竖式
4、卡1和学生板书1比较,对吗?哪个漂亮?怎样写更美观?把卡1贴在学生板书1上。 出示竖式卡2先求?商40÷8=5,写在? 再求?分掉的5×8=40,写在? 最后求?余下的40-40=0,写在? 竖式卡2和学生板书2比较,对吗?他怎样写能和卡片上的一样美观?把卡2贴在学生板书2上。 同桌互相批改,改好后说一说用竖式计算除法时要注意什么? 四、尝试解决,体验快乐 1.题目改一改,改成每捆6枝,会吗? 20÷6= 请用竖式计算,有困难的可以用学具分一分,或在作业纸上的图上圈一圈,开始。 汇报:先写?再写?最后写? 先求?商,20÷6商3,写在? 再求分掉的3×6=18
5、,写在? 最后求余下的20-18=2,写在? 最后的结果在哪儿?是2吗?2是余数(板书),表示剩下的。 2.试一试:12÷5=4 3.看,这几位同学做得对吗? 五、全课总结 今天你学会了什么?除法竖式和前面的方法比有什么好处? 除法竖式的这个特点对我们计算除法有很大的帮助,特别是以后计算数目较大的除法,你就能体会到了。 (作者单位浙江省金华市红湖路小学)4
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