乘除法竖式教学设计

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1、乘、除法竖式教学设计教学目标　　1．使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义．　　2．使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法．　　3．培养学生的计算能力．　　教学重点　　竖式的计算方法及各部分表示的意义．　　教学难点　　计算结果积、商的对位及除法每步的含义．　　教具、学具准备　　直尺、例7挂图、学生用直尺．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．表内乘、除法口算：　　7×3　　　8×5　　　20÷4　　72÷9　　8×7　　　36÷6　　32÷4　　　63÷7　　9×6　　4×3　　　42÷6　　　5×6　　2．指名两位

2、同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么．　　二、探究新知．　　1．导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法．板书课题：乘、除法竖式　　2．教学例6．【演示课件“竖式”】　　（1）出示例6横式：5×9＝　　（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果．　　（3）学生在练习本上试做，教师巡视．学生可互相讨论．　　（4）指名学生到黑板上计算，然后订正．请学生

3、口述书写及计算过程．　　①先写被乘数5；　　②再写乘数9，注意相同数位对齐；　　③在乘数左边空一个字的位置写乘号“×”；　　④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；　　⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的“4”写在十位的位置上，积的个位“5”要与9对齐；　　⑥在横式等号后面写上积45．　　（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐．　　（6）学生修正做错的题．　　（7）反馈练习（101页做一做）：　　①独立完成；　　②集体订正：竖式中各

4、部分名称，写积时注意什么？　　3．教学例7．【继续演示课件“竖式”】　　（1）出示例7挂图　　①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？　　②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算．列式8÷2＝　　（2）教学除法竖式的写法．　　教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样．哪不一样呢？　　①先写“”，表示是除法计算，被除数写在“”里，除数写在“”的左边，指导学生在练习本上照写．　　②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面．同时注明4是商．教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（2×4＝8）8个，就把2×4的积写在被除

5、数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示，竖式中这样写：在2×4＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去2×4的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐．指导学生在练习本上逐步写．　　板书：　　③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法．　　4．教学例8．【继续演示课件“竖式”】　　（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商．　　（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面．　　（3）下一步该怎样

6、计算？把9和7的乘积写在被除数的下面．　　最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把“0”与被除数的个位对齐．得0表示正好分完，没有剩余．　　（4）反馈练习．（101页例8下面的做一做）　　教师指导做对重点步骤要强调．　　学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正．教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯．　　三、巩固发展．　　1．竖式计算并口述计算步骤及写法．强调积、商的对位．　　6×5＝　　8÷4＝　　27÷9＝　　2．把不对的改正过来．　　通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别

7、防止积、商数位对错现象的发生．　　四、全课小结．　　1．让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点．　　2．教师纠正、补充性地进行小结．　　五、布置作业．　　1．用竖式计算下面各题．　　4×5   63÷9   6×7    8×9　　2．食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）　　六、板书设计．