语文天地十 教学设计

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1、语文天地十教学设计教材分析本单元安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手和金钥匙几项练习。日积月累：1、“比一比，组成词语”是让学生通过辨析字义区分容易混淆的同音字。2、“抄一抄”是对本单元中的词语进行巩固练习。3、“读一读”是由一组带“海”的诗句和三个带“海”字的成语组成，主要是让学生进一步巩固本单元“海”的主题。4、“填一填”主要是通过扩词，丰富学生的词语积累。5、“读一读，仿照句子写一写”主要是让学生写句子，比较两个句子的不同。开卷有益：课本提供了《海底漫步》这篇文章。主要让学生了解潜水员的工作。教师可以放手让学生自己学习，检验学生的阅读能力。最

2、后可引导学生说说如何做一名真正的潜水员。畅所欲言和初显身手：这两部分内容都是为本单元的主题“奇妙的海底世界”服务的。目的是让学生通过说一说和搜寻资料让学生进一步了解奇妙的海底世界。在这个过程中也锻炼了学生的说话能力和搜集整理资料的能力。金钥匙：主要是让学生学会迅速捕捉、筛选信息的方法。教学建议“比一比，组成词语”这几组同音字极易混淆，成为学生识记的难点。教师要指导学生从字意上进行比较，然后组成词语。“抄一抄”这些词是本单元的重点词，在让学生抄写前，先让学生充分读一读，说一说哪些词容易写错。比如：“异”不要写成“导”，“秘”不要写成“密”，“底”不要写成“低

3、”，“忘”不要多一点。还可以让学生再摘抄部分本单元的新词，从中丰富学生的词汇量，例如：蕴藏丰富懒洋洋威武奇妙各式各样“读一读”可让学生大概了解每句话或每个词得意思，然后让学生读一读，最好背下来。“填一填”鼓励学生积累词汇，丰富学生词汇量，教师要引导学生发散思维，正确即可。“读一读，仿照句子写一写”首先要让学生读例句，体会两个句子的不同，再帮助学生区分“有的……有的……还有的……”和“有……有……还有”之间的差异：“有的”后边要写成短句，交代出具体怎样，而“有”后边就是“的字”词组。“开卷有益”阅读短文后，了解了潜水员的工作，可以互相交流说一说了解到的知识，

4、说一说怎样才能做一名真正的潜水员。“畅所欲言”向同学介绍大海，可结合本单元学习的内容介绍，也可以结合自己的亲身经历，还可结合查找到的相关资料介绍。“初显身手”1、事先搜集好有关海洋的图片或食物。教师指导学生写一段说明文字，说明文字包括：海洋的名字、地理位置、面积、气候等。2、学生分成小组，将搜集的资料编成手抄报，为手抄报起个名字，全班进行手抄报展览，评选出最佳作品。“金钥匙”快速了解一本书的内容可以帮助学生在短时间内选择需要的书籍，学习迅速捕捉、筛选信息。这里是有一定方法的。除了金钥匙中介绍的，还可以让学生互相介绍自己选择书籍的技巧。相关资料海上升明月，天

5、涯共此时——选自唐·张九龄《望月怀远》，大意是，当月亮从海的那一边升上来时，各在天涯的人都可以在天的一角共同看着。海内村知己，天涯若比邻——选自唐·王勃《送杜少府之任蜀州》，大意是，四海之内有知己存在，即使彼此天各一方，却如近邻一般心灵相通。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——从唐诗演变而来，意思是说大海辽阔，听凭鱼儿腾欢；蓝天空阔，任由鸟儿翻飞。海阔天空——形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。海枯石烂——直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。沧海桑田——大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。（设计

6、山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦）