高二学生化学变化观的测评研究

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1、分类号：密级：学校代码：11078保密日期：学号：2111605002保密期限：广州大学学位论文（终稿）高二学生化学变化观的测评研究MeasurementandEvaluationStudyonChemicalChangeConceptofHighSchoolStudents李兆祥学科专业（领域）：学科教学（化学）研究方向：教育测量与评价论文答辩日期：2018年5月27日指导教师（签名）：答辩委员会主席（签名）：答辩委员会委员（签名）：广州大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指

2、导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：2018年5月日广州大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解广州大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属广州大学。学校有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许学位论文被检索、查阅和借阅

3、；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印、数字化或其他手段保存、汇编学位论文。（保密论文保密期满后，适用本声明）本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。本学位论文属于：保密，在年解密后适用本授权书。不保密。（请在以上相应方框内打“√”）学位论文作者签名：日期：2018年5月日导师签名：日期：2018年5月日高二学生化学变化观的测评研究摘要化学变化观属于知识类的化学基本观念，它能促进方法类和情意类的化学基本观念的形成。在实际教学过程中，教师不但要向学生讲授理论知识，而且还应该引导学生

4、掌握化学的学习方法，在学习过程中逐步形成和发展化学学科的基本观念。近年来，开展化学基本观念相关课题的理论研究和实践研究的教育工作者越来越多，但是还没有研究者系统深入地研究化学变化观，高中生化学变化观的测评研究课题对高中化学的教学与研究具有重要意义。本研究将化学变化观进行了概念操作化，建构了化学变化的基本认识、化学变化的计量与实验、化学变化的基本原理这三个一级指标以及化学反应的本质、化学计量及其应用、氧化还原反应等十一个二级指标，根据指标编制出测评工具《高二学生化学变化观测评试卷》；结合化学变化的相关知识点，根

5、据R·A·Likert（李克特）量表原理，参考专家编制的调查问卷而改编得到《化学变化观学习情况调查问卷》；利用分层抽样和整群抽样的抽样方法，选取了广州市某重点中学高二级各两个精英班、两个重点班以及两个普通班的学生作为样本，采用了描述性统计（集中趋势分析、离散趋势分析、分布状况分析、发展层次定位分析以及教学难点分析）、推断性统计（平均值比较、标准差比较、平均值标准误比较、独立样本t检验以及单因素方差分析）、相关分析（信度分析、效度分析和教学重点分析）等统计方法全面地统计分析测量数据及影响化学变化观发展的因素，对

6、不同类别学生化学变化观的发展水平进行了系统的测量与评价。主要结论如下：第一，测试卷的信度、效度、平均难度和平均区分度分别为0.901、0.840、0.50、0.49，即自编的《高二学生化学变化观测评试卷》的可靠性和有效性都较高，测试题整体难度适中，具有良好的区分能力。《化学变化观学习情况调查问卷》的克隆巴赫α系数是0.849，问卷中学习习惯、好奇心、学习兴趣以及自我效能感得分与总分的相关系数经校正后分别是0.897、0.893、0.878和0.876，即调查问卷的信度良好，结构效度较高。第二，通过文献研究，编

7、制出基于SOLO分类理论的赋分标准，对高二学生化学变化观的发展层次结构进行了分析。经分析后发现高二级的学生大部分都处于多元结构和关联结构。第三，在0.01置信水平下，高二级学生化学变化观建构过程中的教学重点是化学变化的基本原理，而教学难点则是化学变化的计量与实验。第四，独立样本t检验和单因素方差分析输出的结果表明：用本次测评样本的平均值来推断总体平均值的可信度较高，在0.05置信水平下，不同班级类型的学生化学变化观的发展水平存在显著差异，而不同性别的学生化学变化观的发展水平差异不显著。第五，问卷调查结果表明：

8、高二化学变化观内在学习情况，精英班学生的学习情况水平明显高于重点班学生和普通班学生的，而重点班学生和普通班学生的学习情况水平差异不明显；而高二级男生和女生相比较，则为女生化学变化观学习情况比男生的略好。第六，提出了以下的四条教学策略：建立化学变化观测评方法论；根据化学变化观的教学重难点，展开针对性的教学；根据不同学生化学变化观的发展差异，因材施教；强化中学与高校之间的合作交流，提升教师的教学研究水平