《化学变化伴随的现象》(研究课)

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1、化学变化伴随的现象研宄性教案：杭州市周浦小学周文平【教材分析3本课是六上第二单元《物质的变化》的第六课，本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。活动一“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”，仍延续“从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化”这样的思维方法，学习“置换”类型的化学变化，目的是让学生明白，单单看表面现象是不够的，最关键的是寻找证据来支持结果。活动二“初步归纳化学变化伴随的现象”，主要回顾前几课学过的化学变化，归纳物质发生化学变化时伴随的一些现象。【学生分析】学生对于化学

2、变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生。说熟悉是前面几节课的学＞］中对化学变化伴随的现象己经有了初步的认识。说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来说，还处于表层的认知状态，对于从化学变化的现象来初步判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。【教学目标】科学概念：1.确认硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。2.知道化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。确汄“确定产生了新物质，才能确定发生了化学变化”。过程与方法：1.经历观察、实验、分析和阅读资料等方法研宄硫酸铜溶液和铁钉的变化，梳理化学变化伴随的各种现象。情感态度价值观：能分辨现象

3、与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。【教学重难点】利用原有所学进行硫酸铜溶液和铁钉的变化的研究，辩证看待化学变化伴随的现象与产生新物质的关系。【器材准备】教师教具：绿矾（硫酸亚铁）、草酸、茶水；硫酸铜溶液、铁钉、玻璃棒、镊子；氢氧化钠、稀盐酸、酚酞分组材料：硫酸铜一小包，玻璃棒、铁钉、镊子各一，澄清石灰水、吸管，烧杯，水，记录表。【教学过程】一、激趣引入（小魔术：茶水一墨水一茶水》教师表演魔术：黄色的茶水，用玻璃棒在茶水中搅动一下，大喊•-声“变”，此吋，茶水立刻变成了蓝色的“墨水”。接着，又将玻璃棒的另一端在“墨水”杯里搅动一下，大喊一声“变”，果然，刚刚变成的蓝“墨水”又变成了

4、原来的“茶水”色了。谁知道这个魔术的奥秘在哪里？有困难的可以参考一下老师提供的“学习锦囊”呦！［设计意图：新颖离奇的魔术，启发思维的小实验，能诱发学生潜在的学习动机，使学生对获得新知识起到事半功倍的效果。］二、研究化学变化1.今天，周老师还给大家带來二种神奇的魔法药水，一种能“点铁成金”，一种能“吹气变牛奶”，你们想要这样的药水吗？2.介绍硫酸铜晶体及如何配置成硫酸铜溶液：取50ml水，用小药匙将适量的硫酸铜放入水中，用玻璃棒搅拌。介绍另一种液体叫澄淸石灰水。3.呈现探究任务：把铁钉放入硫酸铜溶液，会发生什么变化？往澄清石灰水里吹气，会发生什么变化？思考：该怎么进行研究？4.小组讨论、

5、全班交流。(引异得山实验步骤:“点石成金”“吹气变牛奶”1.先对原有的物质进行观察并记录观察硫酸铜溶液和铁钉2.留样取一个干净的烧杯，倒出适量硫酸铜溶液留样铁钉一半浸入溶液取一个干浄的烧杯，倒出适量澄清石灰水留样3.混合用镊子夹住铁钉，一半浸入溶液中，约两分钟后取出观察变化，并记录下来。教师强调注意事项.•(1)微课视频演示如何制取硫酸铜溶液，强调用小药匙取硫酸铜晶体、铁钉不要全部浸入硫酸铜溶液(2)不要将石灰水洒到试管外，吹气时注意不要太用力，以免石灰水溅到脸上，特别是眼晴里。5.学生分组实验。(先完成硫酸铜溶液与铁钉实验，有时间的小组完成澄清石灰水中吹气实验)6.小组讨论汇报:(1

6、)观察到了哪些现象？(2)你觉得铁钉和硫酸铜溶液发生化学变化/吗？你的证据是什么？你觉得往澄清石灰水中吹气，发生化学变化了吗？你的证据是什么？(3)教师呈现自己提前制作的铁钉和硫酸铜溶液的反应结果，做为补充证据。7.铁钉表面由原来的灰白色变为了棕红色，溶液变成浅绿色，有沉淀物生成，这些现象让我们初步判断，硫酸铜溶液和铁钉混合吋产生了新物质。澄清石灰水是无色透明的，我们呼出的气是无色透明的，我们却观察到了液体变成白色，而且有沉淀物产生，我们初步判断，发生了化学变化。的确如此吗？学生阅读课木P43的“化学变化生成的新物质”中相关内容、学习锦囊的《清水变牛奶的奥秘》，确认是产生了新物质。［设

7、计意图：通过实验收集证据的方法进行研究，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法，学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，教师参与到某小组的讨论，了解学生的状况。此外，留样很重要，无论是硫酸铜晶体，硫酸铜溶液和铁钉，都要留样，这有利于观察硫酸铜溶液和铁钉反应后生成了新的物质时进行对比，确认产生了新的物质，同时，培养学生的留样习惯对培养科学素养很重要。］三、归纳化学变化伴