化学变化伴随的现象2

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1、化学变化伴随的现象教学者：吕旺军教学目标：1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可能初步判断物质是否发生了化学变化。2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。能力目标：学习“假设——检验”得出结论的科学探究方式。情感目标：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。重点：了解化学反应的一般现象。难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。确立难点的依据：让学生明白，单单看表面现象是不够的，最关键的是寻找证据来支持结果。教学准备：每组半杯硫酸铜溶液、一枚铁钉、镊子、教学过程：一、导入师：通过前几课

2、的学习，我们做了很多有关物质变化的实验。一起来回忆一下，我们曾经做过的实验出现了什么现象，发生了什么变化？师：请一位同学来说说淀粉与碘酒之间是什么变化，伴随的什么现象出现？生：淀粉与碘酒之间发生了化学变化，出现的现象是颜色改变了。（板书：淀粉和碘酒     颜色改变）师：颜色改变改变又说明了什么？生：颜色改变说明产生了新的物质。师：请一位同学说说蜡烛燃烧是什么变化？出现了什么现象?生：是化学变化，同时出现的现象是发光发热，产生新的物质。（板书：蜡烛燃烧    发光发热）师：请一位同学说说小苏打和白醋混合是

3、什么变化，出现什么现象？生：发生了化学变化，出现的现象是产生气体、产生新的物质。（板书：小苏打和白醋     产生气体）师：请一位同学说说铁生锈了是什么变化？出现什么现象？生：铁生锈了是化学变化，出现的现象是颜色改变。（板书：铁生锈   颜色改变）师：刚才这几个实验中，物质都发生了化学变化，在化学变化中都有一个共同的特征是什么？生：产生了新的物质。（板书：产生了新的物质。）师：产生新的物质是化学变化的本质特征。并且在化学变化的过程中，伴随着不同的现象出现。（板书课题：化学变化伴随的现象），我们可以根据这些

4、现象来帮助我们判断物质是否发生了化学变化。二、新课师：这节课，我们还要做一个新的实验，看在这个实验中还会出现什么现象？发生了什么样的变化？这杯液体是下面实验中要用到的材料。谁认识它？（出示硫酸铜溶液）生：是硫酸铜溶液。师：你对硫酸铜溶液了解多少？（不知道）。师：因为在日常生活中我们很少接触到它，所以对它了解的非常少。下面我们一起来看一下，硫酸铜溶液是什么样的？（是蓝色的）。师：除了是蓝色外，还有什么特点？（还是透明的。）师：我们对硫酸铜溶液已经有了初步的了解，下面老师介绍一段小资料，我们再来进一步的了解硫

5、酸铜溶液。（硫酸铜溶液口服有害，铜离子是重金属，人体吸收多了会重金属中毒。而且对呼吸系统和皮肤有刺激性），谁来说一下，通过这段小资料，你知道了什么？生：硫酸铜溶液对人的皮肤和呼吸系统有刺激性。生：不能口服。师：通过对硫酸铜溶液的了解，我们在实验中要注意什么？生：不要把硫酸铜溶液碰到皮肤上。生：不要把硫酸铜溶液碰撒。师：所以我们在实验中要注意安全，不要用手直接触摸硫酸铜溶液。师：除了硫酸铜溶液外，在每个小组的桌子上，还有哪些材料？生：还有两个铁钉和一个镊子。师：铁钉大家都非常熟悉，请大家来猜一猜，如果把铁钉

6、放入到硫酸铜溶液中会怎么样？（出示铁钉并做放入的动作）根据我们以往的知识和经验，一会儿，小组内讨论后，把你们的猜想写在实验报告中。师：在你们的实验材料中，还有两根铁钉，想一想这个实验中，这两个铁钉怎样来用？生：用一个铁钉放入到硫酸铜溶液中，一个放在空气中，进行比较。师：你的方法非常好，便于在实验中对比观察。其他同学还有不同的方法吗？生：我认为一半的铁钉浸入到硫酸铜溶液中，一半放在空气中进行对比观察。师：非常好！你们已经完成了一组对比实验的设计，而且方法有所不同，这两种方法都可以，各个小组可以选择自己喜欢的

7、方法，然后开始你们的实验，把实验报告补充完整。在你们的实验开始之前，老师再次强调注意事项：1、放铁钉的动作要轻，避免硫酸铜溶液飞溅出来；2、铁钉放入溶液2分钟取出，不要搅拌液体；3、取出钉子的时候，一手扶杯子，一手取钉子；4、镊子和取出的钉子放在盘子里。（教师边讲边操作）我们把实验中观察到的现象记录下来，并能根据实验中的现象得出结论，小组分工合作来完成实验。开始吧（师进行巡视，指导实验）师：各小组都能分工合作，完成实验，都有了很多的发现，哪个小组来汇报一下？生的汇报略师：你们能根据刚才观察的现象，通过分析

8、，得出结论，非常好。还有哪个小组来汇报一下你们的发现？生的汇报略师：我们可以看出这个小组观察的非常细致，能够把实验中的铁钉和硫酸铜溶液的变化，观察的非常清楚。师：（出示上午配制的溶液）同学们看一下，这是上午老师把铁钉放入到硫酸铜溶液中，现在我们看到的现象更加明显。由于时间越长，反应越充足。师：通过刚才的汇报，我们知道铁钉和硫酸铜溶液发生了化学变化。现在老师有个疑问：你们怎么知道铁钉和硫酸铜溶液之间发生化学变化？（产生了新的物质