初中写作教学中的读者意识培养实践探索

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1、摘要进入初中阶段的学生，由于学习科目增加、考试任务相对加重，容易导致写作兴趣不高，以下一些写作问题也更加明显：写出来的作文不知所云；完成一篇文章费时费力；学生在写作时容易说假话、空话和套话。由此可知，学生在写作时往往目的导向不足，容易忽视读者因素。在写作时如果有特定的读者，学生就知道写给谁看，写作自然具有明确目的，学生也就清楚知道自己需要表达什么内容以及如何表达。因此，在初中写作教学倡导学生读者意识的培养，不仅能在教学中引导学生在写作时具有目的导向，强化写作动力，还让学生认识到写作本质即交流表达，有助于学生重视写作的规范化，树立真实写作的态度。此外，读者意识理念和

2、写作教学相融合，能推动当前写作教学形式的丰富和存在问题的改善，不断提高写作教学的有效性。初中写作教学中的读者意识培养包括读者意识培养阶段和读者意识评价阶段。培养阶段主要是从激活读者意识和强化读者意识开展，引导学生在写作时自觉考虑读者因素，学会深入分析读者；评价阶段需要确定读者意识培养的评价方向，针对真实读者和预设读者进行相应的评价，并结合读者反馈表和学生读者意识评价量表辅助进行，能更好地推进评价的实施，及时掌握学生的读者意识培养程度。本文关于初中写作教学中的读者意识培养实践研究具体从四个方面展开，一是绪论，涉及研究背景、核心概念界定、研究现状等方面；二是针对当前学

3、生学和教师教两方面开展关于初中写作教学中的读者意识培养研究调查；三是具体分析初中写作教学中的读者意识培养的必要性和可行性；四是初中写作教学中读者意识培养的具体实践设计，并通过教学案例的设计具体展示整个实践过程，以及提出在读者意识培养中师生应注意的问题。关键词：读者意识；初中；写作教学IAbstractWhenstudentsenterjuniorhighschool,theirlearningsubjectswillincreaseandtheexaminationtaskswillincrease.Thiswilleasilyleadtolessinterest

4、inthewritingformoststudents.Thefollowingwritingproblemsareevenmorepronounced:Theessaywrittenisincomprehensible;thecompletionofanarticleistime-consuming;studentsarewritinglies,emptytalks,andcliches.Itcanbeseenthatstudentsarenotwell-targetedatthetimeofwritinganditiseasytooverlookreaders

5、.Whenthereisaspecificreaderatthetimeofwriting,thestudentknowswhotowriteto,andnaturallyhasaclearpurposeforwriting.Studentsalsoknowexactlywhattheyneedtoexpressandhowtoexpressit.Therefore,writingteachinginjuniorhighschoolshouldpromotethecultivationofstudentreaders'consciousness.Itnotonly

6、enablesstudentstohavepurpose-orientedwriting,butalsostrengthensthemotivationforwriting.Italsoallowsstudentstorecognizethenatureofwriting,thatis,communicationandexpression,helpsstudentstoestablisharealisticwritingattitudeandpayattentiontothestandardizationofwriting.Inaddition,thecombin

7、ationoftheconceptofreadershipawarenessandwritingteachingcanpromotethecurrentenrichmentofwritingteaching,andcontinuouslyimprovetheeffectivenessofwritingteaching.Thecultivationofreadershipawarenessinjuniorhighschoolwritingteachingincludesthecultivationphaseofreadershipawarenessandtheeva

8、luati