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时间:2019-05-15
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1、1065分类号:学校代码:1密级:学号:201511000166_逢掌坪範大學硕士学位论文_中班幼儿结构游戏中审美能力的表现特点研究—以大连市某所幼儿园为例Thecharacteristicsstudyofaestheticabilitinmiddleclassy'chrenssructura—ildtlamesIllustratedbDaliankinderartengyg作者姓名:李晶晶学科:学前教育学、专业研究方向:儿童审美与艺术教育研究导师姓名:陈迁
2、副教授2018年5月分类号:学校代码:10165密级:学号:201511000166硕士学位论文中班幼儿结构游戏中审美能力的表现特点研究——以大连市某所幼儿园为例Thecharacteristicsstudyofaestheticabilityinmiddleclasschildren'sstructuralgames—IllustratedbyDaliankindergarten作者姓名:李晶晶学科、专业:学前教育学研究方向:儿童审美与艺术教育研究导师姓名:陈迁副教授2018年5月摘要审美能力是幼儿对社会、自然和艺术品中美的
3、事物进行感受、认知或创作过程中产生的多种体验有机结合而成的一种心理能力,是一种特殊的、情感性的认知能力。幼儿审美能力的形成及培养对其认知、审美、创造性等方面的发展至关重要,也为其长期以来的审美认知与欣赏水平奠定了良好基础。本研究立足于幼儿园的基本活动形式——结构游戏中造型建构的视域,以大连市某幼儿园为例,采用文献法、观察法、访谈法及作品分析法对中班幼儿结构游戏行为过程及建构作品进行观察与分析,旨在了解结构游戏中审美能力各个方面即审美感知力、想象力、理解力和鉴赏力的表现特点,进而探讨幼儿审美能力的培养与发展问题。研究结果表明:中班幼儿结
4、构游戏中审美感知力的主要特点表现为,已经产生初步的挑选材料的意识,但类别特征单一化,易于忽略造型材料的审美特征,色彩搭配意识较弱,往往只能注意到某一局部的比例和结构,整体概念不强,能够逐步确定作品主题。审美想象力的表现特点是能不局限于材料本身的显性用途进行搭建,但作品缺乏一定的审美属性,往往将其原型简化、结构性较弱,且个体之间模仿成分较大。在审美理解力上中班幼儿基本能明确造型作品的虚拟性,但会出现信与不信之间的模糊界定,作品仍缺乏整体构思意图,对寓意的理解更倾向于对局部造型形象的感受,且多集中所赋予作品的想象性功能上,表达对作品的感受
5、和理解时缺少与审美属性相关的词汇、语言,绝大多数幼儿对造型中的问题更容易做出简单重复性理解。审美鉴赏力的特点主要表现为基本上都能表明自己对造型作品的情感认识,能够对建构作品做出好看与否的判断,对作品造型特点的评价范围主要围绕在颜色和内容上,带有较强的审美偏好,但相对稳定且普遍一致。从性别差异上来看,中班结构游戏中男孩的审美能力各方面水平总体上略低于女孩。基于以上研究结论,本文最后从三个方面提出了有助于幼儿教师在结构游戏中开展审美教育,提升幼儿审美能力的相关建议。关键词:结构游戏,审美能力,审美心理发展特点,教育建议IAbstractA
6、estheticabilityisakindofspecialpsychologicalabilitythatatoddlerorganicallycombinesemotionexperiencesuchasperception,imaginationandunderstandingproducedintheprocessofunderstanding,experiencingorcomposingthethingsinsocial,naturalandartisticworks,whichisaemotionalandcognit
7、iveability.Thedevelopmentandcultivationofchildren'saestheticabilityhasitsimportantsignificanceinitscognition,aestheticandcreativeaspects,aswellasthedevelopmentofaestheticmentalitysuchasaestheticattitude,tasteandappreciationofyoungchildren'slifelongdevelopmentalcharacter
8、isticsofaestheticpsychologylaidagoodfoundation.Basedonthekindergarten'sbasicformofactivity------thevisualconst
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