时政素材在《文化生活》教学中的运用研究

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1、分类号号ＭＺ１６０１１２学ＵＤＣ级密樁叫大聲ＹＡＮＧＺＨＯＵＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ｜碩士学位办文（全日制专业学位）时政素材在《文化生活》教学中的运用研究王珏指导教师姓名：曹峻教授，扬州大学，江苏扬州，２２５００９周明龙教授，扬州江都中学，江苏扬州，２２５２０２申请学位级别：硕士学科专业名称：学科教学（思政）１１论文提交日期：２０８年６月１５日论文答辩日期：２０８年５月２２日学位授予单位：扬州大学学位授予日期：２０１８年６月３０日答辩委员会主席：胡立法２０１８年６月时政素材在《文化生活》教

2、学中的运用研宄＾摘要近年来一，随着新轮课改的推进，加强对时政素材的运用成为高中政治课教学改革的切入点和突破口。结合现今高考命题形式，可以发现高考命题与时政紧密相连。一因此，在应试教育思想的影响下，无论是教师还是学生都改之前用考前的死记硬背。来应付考试的不良倾向，将时政素材在平常的政治课堂教学中加以运用这不仅使学生更加关心时政；还有利于提高学生的素养和培养学生的综合能力；从而促进思想政治课三维教学目标的实现和达到预期的课堂教学效果。时政是高中思想政治教学内容的重要组成部分。时政素材作为政治教师根据学生学情选用的，、经过加工和提炼的社会热点

3、事件和问题材料其形式多样、内容丰富、涉及范围广泛。《，具有直观性、时效性、可操作性和可开发性等特征时政素材与文，；既有联系用以弥补《文化生活》教材内容的滞后化生活》教材相辅相成；又有区思想政治教材，具有系统，而时政素材内容别，《文化生活》作为高中、严谨的特性广泛、分散，具有时效性。通过调查问卷分析可知一，时政素材在《文化生活》中的运用仍旧存在些问题，主要表现为：时政素材选取不合理，运用没有时间保障，运用价值也被低估。根据这些问题，使得教师教学以应试为目的部分教，可将原因归纳为传统教育观念影响下；师的专业能力的局限，导致课堂教学氛围低沉，使；学生

4、对时政素材的错误认知学生“”，学习目的有功利化倾向以及评价机制的不完善对时政的关注度不够，致使不能发挥评价的应有功能。时政素材在《文化生活》教学中的运用要坚持教育性、生活性、知识性、时效性、科学性和适度性的原则，不能盲目使用时政素材。为了让时政素材能更好的服务于高中政治课堂教学，应从以下几个方面着手：合理选取并运用时政素材，转变教师传统的教学观念，提高教师的专业能力，矫正学生学习时政的观念，构建多元化的评价方式，发挥应试教育的正面影响，构建时政素材资源库以及发挥各方合力的作用，从而促进时政素材的开发和利用。关键词：时政素材，文化生活，现状分

5、析，运用策略ｌ扬州大学硕士学位论文ＪＡｂｓｔｒａｃｔＩｎｒｅｃｅｎｔｅａｒｓ，ｗｉｔｈｔｈｅｒｏｍｏｔｉｏｎｏｆａｎｅｗｒｏｕｎｄｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｐ，ｙｔｈｅｕｓｅｏｆｃｕｒｒｅｎｔｐｏｌｉｔｉｃａｌｍａｔｅｒｉａｌｓｈａｓｂｅｃｏｍｅａｓｔａｒｔｉｎｇｐｏｉｎｔａｎｄｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈｉｎｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅｈｉｇｈｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｐｏｌｉｔｉｃａｌｃｏｕｒｓｅ．Ｗｅｃａｎｆｉｎｄｔｈａｔｔｈｅｃｏｌｌｅｇ

6、ｅｅｎｔｒａｎｃｅｅｘａｍｎａｔｏｎｒｏｏｓｉｔｉｏｎｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｏｌｉｔｉｃｓｍａｔｅｒａ．Ｔｒｅｆｏｒｅｕｎｄｅｒｔｈｅｉｉｐｐｐｉｌｈｅ，ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｆｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｔｈｏｕｇｈｔｓｂｏｔｈｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅａｔｔａｃｈｅｄｉｍｏｒｔａｎｃｅｔｏ，ｐｔｈｅｍａｔｅｒｉａｌｏｆｃｕｒｒｅｎｔｏｌｉｔｉｃｓｉｎｓｔｅａｄｏｆｌｅａｒｎｉｎｂｔｈｅｒｏｔｅｂｅｆｏｒｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓｔｈｅｕｓｅｐ，ｇｙ，ｙｃｕ

7、ｒｒｅｎｔｏｌｉｌｉｌｉｉｌｌｈｉｍａｋｅｉｔｉｃｓｍａｔｅｒａｓｎｏｒｄｉｎａｒｙｐｏｔｃａｃａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｓｎｏｔｏｎｌｙｐｓｔｕｄｅｎｔｓｍｏｒｅｃｏｎｃｅｒｎｅｄａｂｏｕｔｏｌｉｔｉｃｓｂｕｔａｌｓｏｃｏｎｄｕｃｉｖｅｆｕｒｔｈｅｒｔｏｉｍｒｏｖｉｎｔｈｅｕａｔｐ；ｐｑｌｉｇｙ＇ｏｆｔｔｔｓｔｏｔ－ｓｕｄｅｎｔｓａｎｄｓｕｄｅｎｃｏｍｒｅｈｅｎｓｉｖｅａｂｉｌｉｔｓｏａｓｒｏｍｏｔｅｔｈｒｅｅｄｉｍｅｎｓｏ