浅谈音乐在《文化生活》教学中的运用

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1、浅谈音乐在《文化生活》教学中的运用浅谈音乐在《文化生活》教学中的运用　　　　高保卫　　　　“音乐的声音是特殊的声音，也是文化的声音，更是美感的特殊鼓舞者”。我们在进行文化生活教学时，要注意挖掘二者之间的联系，同时也用音乐丰富我们的课堂，增强思想政治课的魅力。　　　　一、用音乐导课　　　　俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能”。所以选择合适的音乐来进行导人，对于激发学生的学习兴趣，构建和谐的教学平台起着至关重要的作用。由于文化生活教材编写的特殊性，用音乐导人往往会起到意

2、想不到的效果，比如在讲授“世界文化的多样性”时，我选用了两首音乐来进行导入。一首是《恭喜恭喜》，另一首是《铃儿响叮当》。这两首音乐节奏鲜明，风格独特，深受大家的喜爱。学生们很快判断出这两首音乐所代表的节日分别是春节和圣诞节，很快导人到“异彩纷呈，交相辉映”这一目，继而对比这两个民族节日，让同学们切身感受到世界文化的多姿多彩。　　　　二、用音乐升华教学　　　　文化生活更加注重和强调情感态度价值观的培养，在文化生活课堂教学里引入音乐元素，在促使学生主动形成心理体验，进而树立正确的价值观方面有其独特的魅力。正如高尔基所说：“人们爱听悦耳而有旋律的声音，爱看

3、鲜明的色彩，爱把自己的环境改变得比原来的更好、更美。”用音乐来升华我们的价值观，既是一个“潜移默化”的过程，又可以“深远持久”，所以选择合适的音乐显得非常重要。　　　　例如在讲授“永恒的中华民族精神”时，我选用播放《国家》这一首歌，并在之后的小结中引用它的歌词：“‘一心装满国，一手撑起家。家是最小国，国是千万家。’希望同学们能把国与家连在一起，在今后的人生道路上用自己的一生去践行‘爱国主义’，这是我们需要用一生去完成的作业。”学生的情感再次得到升华，起到了较好的教学效果。　　　　三、用音乐贯穿课堂　　　　用音乐进行导课、升华主题都是画龙点睛般的局部成

4、功运用音乐的范例，如果可以用某一完整的音乐范例来贯穿我们的课堂，真正实现音乐与文化的完美结合，真正让我们的政治课堂歌声飞扬，真正让我们的思想政治课堂充满活力，那将是多么生动的一堂课啊！　　　　《文化生活》第五课第一课时讲述“文化创新的源泉和作用”。主要内容是介绍文化创新与社会实践的关系。由于新高二的同学没有学过哲学，(教学论文　..)不能很好的理解“实践与认识”的关系。备课时我有意识地搜索了“西部歌王”王洛宾的素材，重点介绍“西部歌王”王洛宾的故事。　　　　导入环节，我选用了大家最熟悉的经典曲目《在那遥远的地方》，引出西部歌王王洛宾其人，接着介绍王洛

5、宾的生平，突出强调他在大西北生活了近六十年，并经常深入民间采风，对西部民歌进行挖掘、整理的过程。引出关键词“采风”（实践）和创新，点出“文化的实质在于创新，社会实践是文化创新的源泉。”教学环节：播放不同时期王洛宾的代表作品，欣赏之余介绍歌曲的背景，如《洗衣歌》的创作背景是抗战时期，《亚克西》是新中国成立以后。设问：在不同时期，王洛宾的创作主题发生了什么样的变化？为什么会有这种变化？这说明了什么？由设问引出“社会实践与文化创新的关系”，并加以归纳和总结。最后，在音乐欣赏中布置作业：欣赏王洛宾音乐，探讨实践与创新的关系。　　　　（单位：河南省三门峡市第一

6、高级中学）