协同理论视角下的亚洲英语通用语研究

《协同理论视角下的亚洲英语通用语研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号：ＨＯ单位代码：１０１８３研究生学号：２０１５８１２０２０密级：公开吉林大学硕士学位论文（学术学位）协同理论视角下的亚洲英语通用语研究ＡＳｔｕｄｙｏｆＥｎｌｉｓｈａｓａＬｉｎｕａＦｒａｎｃａｉｎＡｓｉａｆｒｏｍｔｈｅＰｅｒｓｅｃｔｉｖｅｏｆｇｇｐＡｌｉｇｎｍｅｎｔＴｈｅｏｒｙ作者姓名：沈玉莹专业：外国语言学及应用语言学研宄方向：第二语言习得指导教师：孙凌副教授培养单位：公共外语教育学院２０１８年１２月

2、协同理论视角下的亚洲英语通用语研究AStudyofEnglishasaLinguaFrancainAsiafromthePerspectiveofAlignmentTheory作者姓名：沈玉莹专业名称：外国语言学及应用语言学指导教师：孙凌副教授学位类别：文学硕士答辩日期：2018年12月4日未经本论文作者的书面授权，依法收存和保管本论文书面版本、电子版本的任何单位和个人，均不得对本论文的全部或部分内容进行任何形式的复制、修改、发行、出租、改编等有碍作者著作权的商业性使用（但纯学术性使

3、用不在此限）。否则，应承担侵权的法律责任。吉林大学硕士学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交学位论文，是本人在指导教师的指导下，独立进行研宄工作所取得的成果。除文中己经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作。品成果对本文的研宄做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：曰期丨：从ｆ年／上月日／丨摘要21世纪初，JenniferJenkins教授《英语国际语的音位

4、学》（2000）著作的出版和BarbaraSeidlhofer教授《弥补理论空缺：呼吁开展ELF的描述性研究》（2001）论文的发表，推动了英语通用语在应用语言学界和英语教学领域的发展。此外，AnnaMauranen教授发表的论文《学术语境下的英语通用语语料库》（2003），为英语通用语学术语料库的建设和研究做了巨大贡献。如今，ELF已经发展为一个独立的研究领域，其研究成果丰硕。然而，令人遗憾的是，大部分学者对ELF的研究角度仍停留在语音、语法、以及对其接受态度上，而对ELF的研究领域也主要局限在

5、国际学术和商贸洽谈中。但随着全球化进程的进一步加深，民间的交流也越来越频繁，日常生活中的英语通用语同样值得关注。协同，就其定义来说，主要分为两大类。从社会认知语言学角度来看，协同是一种手段，人们动态调整，灵活依靠，合作共建一种持续变化的心理-身体-世界的环境来证明主体间性；从心理语言学角度分析，协同指说话双方相互协调、彼此配合，无意识地不断构建相互趋同的情境模式，即形成一种交互协同模式。本研究着重从心理语言学角度，对协同现象进行分析。本文以协同理论为框架，以日常生活情境为背景，以亚洲各国家地区的高

6、水平非英语母语使用者为主体，主要研究两个问题：第一，亚洲非英语母语使用者在日常交流中会采用哪些协同活动？第二，与低水平的英语使用者相比，高水平的非英语母语使用者在协同活动的使用上有什么突破？AbbyDings和MartaTecedor等人的实证研究发现，初级语言学习者在与本族语者交流时，会产生协同活动，而随着语言水平的提高，对话中的协同活动逐渐增多，会话者的交互能力也随之增强。然而到目前为止，协同活动还没有一个明确的分类。Dings和Tecedor主要研究初级西班牙语学习者的协同活动。Dings（

7、2014）将协同活动归为三类：评价、共建话语和话语补全，Tecedor（2016）在AmySnyderOhta（2001）、KyokoMasuda（2011）和Dings（2014）等人的研究基础上，将协同活动总结为四类：认同、评价、共建话语和话语补全。本研究的语料选自亚洲英语语料库，该语料库是现有的三大英语通用语语料库之一，由澳大利亚格里菲斯大学的AndyKirkpatrick教授带领团队合作完成。本研究选取该语料库中的休闲场景部分，共20篇对话文本，40位参与者，约10万单词容量，研究对象均为

8、亚洲高水平的非英语母语使用者。作者按照每个I文本中的不同话题为取样依据，结合会话分析研究方法，将话轮进行协同活动分析。经研究发现，亚洲高水平的非英语母语使用者，在日常交流过程中，运用大量的协同活动，大致可概括为五种：1.认同2.评价3.共建话语4.话语补全5.情感共鸣。此外，与Dings和Tecedor的研究结果相比，高水平的非英语母语使用者们更倾向于使用复杂的协同活动，如：话语重述、信息补充、话语重叠、情感共鸣等。希望本研究能给英语教学带来一些启示和借鉴，在教学选材上可以补充一些