浅谈初中英语教学的兴趣

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1、浅谈初中英语教学的兴趣黑龙江省勃利县杏树中学王喜春内容提要：兴趣是推动学生学习的内在动力，只有学生对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得好的成绩。教师要以多种教学方法，并利用电教媒体教学，增强英语课堂教学效果，不断地激发学生的学习兴趣，才能保证学生真正学好英语，才能真正使学生爱上英语。所以，英语教师要改变传统的“一言堂’的教学模式，在课堂上应该以学生为本，注意培养中学生学习英语的兴趣和激情。关键词：兴趣初中英语教师学生教学方法正所谓，兴趣是第一老师。兴趣也是中学生英语学习成功的决定性因素。反思中学英语教学难堪的现状，笔者发现很多学生的英语学习的失败应归咎于中学

2、英语教师没有树立正确的价值观，学生没有受到正确的引导，没有形成对英语良好的感觉，就不会良好的学习英语的习惯，更加不会有学习英语的激情。激情是做任何事情的动力，学生没有激情，是根本不可能学好英语的。所以，英语教师要改变传统的“一言堂’的教学模式，在课堂上应该以学生为本，注意培养中学生学习英语的兴趣和激情。透视英语教学现状，英语对于刚入校的初中生是一门新科目，很多学生是门外汉，需要老师来当领路人。然而，很多英语教师没有对初中生进行正确引导，学生没有形成对英语的好感，缺乏学习热情。一旦学生缺乏兴趣，那英语学习就再也不是‘好玩的’事儿了，而是蜕变为老师布置的任务，枯燥无味，学生要靠

3、死记硬背来积累单词和语句，很多学生不会说英语。这不仅违背英语本质——英语是用来实现人们思想和情感交流的工具，这也是这些年来很多学生英语基础薄弱的重要原因。相关的教育理论和实践表明，能够用英语表达自我的学生在英语学习上取得了长足进步。如果我们英语教师没有认识清楚这一点，改变教学理念和方法，难堪的英语现状将继续在很多学校里面蔓延，最终升级为恶性循环：初中学生“营养不良”，高中生“畸形发展”。要改变现状，我们必须反思，要从学生的心理和习惯入手。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学一个不容忽略的事实就是：兴趣是人做任何一件事情的首要动力。有了兴趣，学生才会做自己喜欢事。中学英语

4、教师要充分认识和利用这一条心里定律。要把中学生的兴趣培养当作英语教学的第一要务来抓。学生只要对英语感兴趣，他们就会喜欢英语，在学习的过程中渐渐地就会萌生一股对英语的不舍，也即是我们所熟知的激情，而正是激情让学生爱上英语，从而愿意followtheteacher，逐渐养成良好的学习习惯，才会在积累单词和语句的过程中习得良好的语感。从这个意义上讲，培养好中学生的兴趣，就等于有了一个神奇的帮手，能帮助教师“管理”学生，让他们自愿学习，正是“师傅领进门，学艺靠个人”。所以，兴趣能变无效为有效，化低效为高效。因此，兴趣是初学者学好英语最首要的也是不能缺少的准备条件。要改变中学英语教学

5、难看的现状，英语教师要从英语课堂入手。一．深刻理解新课标，实行任务型教学(task-basedteaching)。国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语。在英语课堂上，要杜绝那种单纯为了学知识而进行的学习的教学活动。任务型教学，体现了英语的交际性，能激发学生的表达欲望，促进学生的语感形成。在课堂上设计能吸引学生的生活场景和对话，让学生用所学的英语句子表达自我，让他们真正体验到成就感，体验到英语是“说”会的并非“学”会的。任务型教学的优势就是克服了枯燥乏味而抓住了学生的“心”。让学生在快乐中，领会英语的魅力，才是我们英语教师的本分。教师要精心

6、设置好课堂上要开展的活动，在学生了解句型和单词的基础上，真正能在“完成任务”的过程中，巩固英语单词和熟练英语句型，最终能够在日常生活中灵活应用英语。这才是英语教学的灵魂和活力所在。而要成功实行任务型教学，教师要改变教学理念，让学生多参于课堂活动。初中最常见的课堂活动是朗读和跟读。而“学生是课堂的主角”的教学理念则要求，在课堂上，学生多读多练，老师只是从旁指导，教师不要做学生能够做的事。例如，如果老师要对一个班的40个学生，教新的单元的单词，老师先自己或者磁带朗先读三遍，全班齐声跟读。然后，老师应该把剩余的时间交给学生，也是最重要的：Step1：齐声朗读(全班同学)Step2

7、：个别学生举手说出自己不会认读的单词，并叫其他同学示范，老师从旁加以指导（单人活动）Step3：单词接力，要求40个学生轮流朗读新单词，每个同学朗读两个新词，每朗读一个单词，如果读音正确，其他学生就跟读一遍(单人活动和全班活动相结合)。Step4：最后，总结并检查单词认读的情况，对进步大的学生予以表扬，以示鼓励。如是，在这种任务型课堂活动中，学生活动在课堂上占了大部分时间，不管是学单词，还是学句型和课文，学习的效果远远超出老师反复的教读。学生自主参于课堂是的英语教学改革的出发点。二．使教学方法灵活多样，充满情趣。单