浅谈农村初中英语教学中的兴趣教学2222

《浅谈农村初中英语教学中的兴趣教学2222》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈农村初中英语教学中的兴趣教学【摘要】:我国农村中学的英语教学质量一直以來较茅，特别是农村初中的英语。加上现在乂是课改阶段，因此稳步提高农村初中英语教学的质量，教师就要激发和培养学生较浓厚的学习兴趣，给学生更多说英语的机会，让学生在英语学习屮获得成就感，从而增强学生学习英语的兴趣；充分体现学生主体作用。【关键词】:农村初中生英语成就感学习兴趣大家知道，我国农村中学的英语教学质量一直以來较差，特别是农村初中的英语。加上现在又是课改阶段，如何稳步捉高农村初中英语教学的质量，激发和培养学生学习英语的兴趣

2、，让学生在英语学习中获得成就感，从而增强学生学习英语的兴趣；充分体现学生主休作用是个十分艰巨的任务。英语与语文、数学一同被认为是当今学生必修的三大科口之一，也显示了它在现代生活屮越来越重要的地位。与汉语不同，英语作为一种拼音文字，理应被容易学习和掌握，但事实相反，在农村初中，一少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，但大部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。要想取得英语学习好的的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。因此如何激发学生的学习兴趣

3、就显得尤为重要。屮学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，学生学英语主要存在的问题1、学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；2、学生词汇量小，单词拼写能力差；3、学生语法概念淡薄，英语表达能力差；4、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；5、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。如果教学屮忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们

4、便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：〃兴趣是最好的老师〃。因此，我认为，高度重视情感教育；给学生更多的说英语的机会；充分发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，让学生学中做，做中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提高学习的效率。目录：一、高度重视情感教冇二、给学生更多说英语的机会三、充分发挥学生主体作用（二）兴趣、增强信心是解决问题的关键

5、。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必耍的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。因此,教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的口信心。1、使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口。学生对英语失去信心，首先来源于单词的记忆。由于学生没有养成良好的学习习惯，在记忆单词时，大部分学生是逐个字母地拼读、记忆，不按读音规则记，更不能把词、句、文有机地结合起来，结果是单

6、词记忆是瞬间记住，记忆总不牢固，今天记住，明天就会忘记大部分，从而使学生失去信心，没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。在教学中，我们要选择单词的拼读为突破口：教会学生按照读音规则去记忆单词，先从单音节单词的拼读入手，再到双咅节、多音节的拼读。学生在老师的帮助下，通过自己的努力，读出他们本不会的单词，体会并掌握单词的读法，并成功的去记忆单词，从而获得成功的喜悦，兴趣就会被激发出来了！2、增强信心，是激发学生学习兴趣的延仲。在新授中，我们要坚持让学生先拼读生词，借鉴先进的教学方法，由简到繁，由易到难，在

7、不断的训练屮使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就会被不断地激发出来了。3、指点学法，是解决问题的重要手段。在我的教学中我们不难发现许多学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，应该是解决问题的重要手段。英语的学法，我认为最主要的就是学生要注重朗读,大量的反复朗读，学生会将枯燥的单词极其汉语意思在朗读中与整个句意联系起來，从而达到单词记忆的目的，并且在朗读中逐渐培养了语感和听力能力，有助于英语综合能力的提高，同时在朗读过程中，使学

8、生由枯燥无味的语法教学中解脱出来，从而轻松的学习英语。英语学习中的“难记易忘”现象是学生失去学习英语兴趣的主要因素。词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记——遗忘——再识记——再遗忘——最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍，这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感,激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的