四季教学设计——南苑（李郑）

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1、一年级第一册：四季授课教师：李郑（一）教材的分析《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬四季不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。（二）教学目标1、通过随文教学的方法认识5个生字和“口、禾、”2个偏旁，能正确、端正书写“七”、“儿”两个字和新笔画竖弯钩。2、能初步正确流利地朗读课文，同时有感情的朗读第三节，感受秋天的美丽并能仿说。3、初步激发小朋友观察和探索大自然的兴趣。教学重难点：认字和

2、练习朗读是重点，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征。（三）教学准备课件生字卡片（四）教学过程预设环节设计意图一、创设情境，导入课文1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？2、看图引入四季，出示生字卡片并认读。教学秋字的偏旁与认字方法。过渡：小朋友们，我们的大自然啊就像一位神奇的化妆师，把这个世界装扮得丰富多彩。而小朋友们，更是有一双会发现的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它为——四季。（板书、齐读）通过图片的直观感受四季的不同特点——用眼看四季。二、听读课文，感知语言首先，老

3、师请同学们竖起小耳朵认真听老师读课文。1、幻灯分节出示，老师范读。2、引导学生看图说课文。（初步感知四季）培养孩子的听读能力，并引导孩子能从听到的内容中找出问题的答案——用耳听四季。三、通读全文，感受四季过渡：这么美的故事就藏在课文里呢，让我们一起来读一读吧！要求：认真读课文，读准字音，难读的字借助拼音多拼读几遍。1、学生自由读，教师巡视指导。反馈：刚刚小朋友们都读得非常认真。那么老师要问问仔细的小朋友了，读了那么多遍，你发现了四季哪些景物啊？预设：（草芽、荷叶、谷穗、雪人、小鸟、青蛙）贴出图片并识字教学。重点教学“叶”的偏旁与识字方法以及

4、“穗”的读音。过渡：仔细的小朋友把这些美丽的景物都找出来了，其他小朋友你们找到了吗？那我们在一起来认认这些景物。引导学生再读词语，师正音。2、看板书、图片再说一说四季。梳理全文，教师帮扶指导。3、分节朗读全文，整体感受四季。教师指名读，并进行朗读指导。4、学生齐读。识字是低年级的课堂重点，通过随文识字的方法激发学生识字的兴趣，并且运用加一加的方法引导学生掌握识字的方法。　　四、创设情景，研读课文过渡：小朋友们知道现在是什么季节吗？　　1、随文识字a、幻灯出示秋天，感受秋的美丽。重点研读秋天这一段，结合现在的季节特点，引导孩子善于观察，并且练

5、习模仿说话——学习本节中的生字：说、是、秋。b、幻灯出示秋的小节。过渡：瞧，谷穗弯弯，他鞠着躬说:“我是秋天。”这一节里有三个生字宝宝你们找到他们了吗？卡片出示生字，引导学生拼读并进行识记教学。2、有感情地朗读这一节，感受秋天的美丽认识了这些生字宝宝，老师相信小朋友一定能读得更好了！谁来试一试。教师点评，引导带上动作朗读。3、带上动作全班整体读并试着背诵这一段落。过渡：小朋友们秋天有除了有弯弯的谷穗，你知道秋天还有什么吗？引导：幻灯出示田野里有（玉米、高粱、棉花……），果园里有（苹果、桔子、柿子……），树林里有（枫叶红了、枯黄落叶）。4、说

6、话练习过渡：老师这也有一段话，但是还没有写完，谁能帮帮老师一起把他说完整。幻灯出示句子：1、枫叶飘飘，他红着脸说：“（）”；2、苹果（），他笑着说：“（）”。小结：这节课我们学习了四季这篇课文，感受了秋季的美丽，还认识了——出示生字卡片，学生认读。这些生字宝宝。小朋友们这么能干，老师相信接下来也一定难不倒你们。用心感受秋季。　五、写字指导　　1、出示“七”、“儿”这两个字，学生观察，教师范写，强调教学竖弯钩。　　2、学生书写，教师巡视指导。展示学生的书写作业进行生生互评与教师点评与总结。写字指导也是低年级教学中的重要内容，引导学生养成仔细观

7、察与正确的书写习惯。