教学设计《四季》临猗县李汉小学陈京红-副本

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1、《四季》教学设计教学目标：知识与能力：1、会认门个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学牛对大自然的热爱之情。教学重难点：教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识.教学过程（一）导入课文，激发兴趣。1、激趣“同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边?”师：“你是从我们身边哪儿发现的？”2、揭题。师：让我们一起走进《四季》这篇课文，去

2、领略四季的美，去感受大自然的美。（-）初读课文，整体感知。1、师：出示本课的生字。请同学们用自己喜欢的符号画出生字，多读几遍。2、师：检查认读生字交流识字方法。开火车读一读。（三）重点突破，朗读感悟。第一节：草芽篇1、师：下而让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）2、共同欣赏春天美景。3、师生共读课文。小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。教师范读，生学习。4、角色扮演。师：让我们一起边表演边读。老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。第二节：荷叶篇(1)

3、(出示课件——夏)“荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”(2)齐读小诗——夏，思考：青蛙会对荷叶说什么？(3)读出荷叶在听了青蛙的话以后的语气。第三节：谷穗篇谷穗弯弯，它鞠着躬说：“我是秋天”。(2)谷穗是怎出来的？为什么是弯弯”的?(3)我们一起将秋天收获的感觉读出来。第四节：雪人篇(1)(出示课件——冬)雪人大肚子一挺，它顽皮的说：“我就是冬天”。（2）你能试着读一读吗？（3）你们认为雪人是什么样的人啊？（生答，顽皮）将雪人顽皮的感觉读出来。“我就是冬天。”（四）巩固识字，指导写字。1、把会认的生字以词语的方式出现，让学生开火车读。2、观察生

4、字“七”，“儿”，“九”，“无”说这几个字在皿字方格中的位置。仔细观察“竖弯钩”的书写。3、教师指导习惯和坐姿。（五）拓展练习，课件配图。1、模仿课文，学写小诗。（什么）（怎么样）他（怎么）说：“我是（什么）。”2、练习看图试写小诗（1）桃花（），他对（）说：“我是（）。”（2）柳枝（），他对（）说：“我是（）。”（六）课堂总结，拓展练习。1、小结:这节我们欣赏了四季的美，课后我们把这首小诗读给爸爸、妈妈听，共同感受美丽的四季！作业：1、画一幅你喜欢的季节的图。2、背诵课文。