《郑燮传》教学设计

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1、2013年第l2期Teachingplan课夕{-语丈郑燮传教学设计张雪(哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨150025)【摘要】本文通过认识人物、了解出处，阅读评价、激发欲望，走进故事、感知人物，课外拓展、感受人物这四个环节来给学生讲解《郑燮传》的主要内容，学生在主动学习的过程中积累文言、字词，把握人物形象。【关键词】郑燮；人物形象；县志【中图分类号】G642【文献标识码】A一，教学目标1．首先我们看郑燮是如何为官的，都做了哪些事?1．知识与能力目标：掌握文言字词，疏通文意，了解郑燮的明确：1)开仓赈贷，捐廉代输；2)助贫家

2、子读书；3)无留犊，主要事迹。2．过程与方法目标：学生通过初读一品读一诵读课文，无冤民。这里有两个词大家需要注意：从性格志趣等多方面把握人物形象。3．情感态度与价值观目标：知：作动词，担任⋯⋯的知县学习郑燮如竹般坚贞不屈，如兰般清新隽永的高尚情操。苞苴(jo)：本为裹鱼肉的草包，后为送礼行贿的代称。二教学重点2．大家看，在开仓赈贷时，郑燮说了一句话，也是文中唯一掌握文言字词，了解郑燮的主要事迹。的一处语言描写，是哪句?三、教学难点明确：“此何时?俟辗转申报，民无孑遗矣。有遣我任之。”通过学生自己的阅读感受，从性格志趣等方

3、面把握人物形象。在这里，俟：等到；(有遣我)任(之)：责任，这句话的意四教学方法思我们怎么理解呢?诵读法、点拨法明确：首先“此何时?”一句可以看出郑燮有大局观念和审时五、课时安排：一课时度势的眼光。其次“俟辗转申报，民无孑遗矣。”可以看出郑燮“以六．导入民为本，博爱众生”的思想。最后“有遣我任之。”更可以看出郑同学们，你们知道扬卅i八怪吗?扬州八怪是活动于扬州地区的燮身上那种为民请命、勇于献身的责任感和担当感，他是真的“爱中国清代中期一批风格相近的书画家的总称，或称扬州画派。在中民如子”的一代好官。国画史上指金农、郑燮、

4、黄慎、李鳝、李方膺、汪士慎、罗聘、高背景链接：乾隆十一年，郑板桥被调到潍县担任知县，时年翔、边寿民等人。因其艺术活动多在扬州，故有“扬州八怪”之称。五十四岁。他到任后，面对的挑战就是鲁东连年灾害。鲁东赤地千那有的同学要问了，老师，是因为他们人奇怪，还是长得奇怪呢?里，饿殍遍地。这一连串的严重灾情，饥民们的悲惨境遇深深震撼那么今天我们一起来认识一下“扬卅IA怪”之首——郑燮，或许我了板桥的心灵，他饱含着对饥民的热爱与同情，作诗《逃荒行》，们能在其中找到答案。这是一幅让人惨不忍睹的流民图。七．教学过程3．郑燮的性情在文中又是

5、如何体现的呢?第一环节：认识人物，了解出处明确：性旷达，不拘小节，体现在公余辄与文士觞咏，有忘其1．人物简介：原名郑燮，字克柔，号板桥，也称郑板桥，汉族，为长吏者。捐廉代输，取券焚之。生于康熙三十二年，卒于乾隆三十年，享年七十三岁，与曹雪芹、翻译时我们需要注意，输：此处意为百姓要交的赋税。蒲松龄同时代人，他历经康、雍、乾三朝盛世。江苏兴化人，祖籍4．在写郑燮为官和他的性情时，作者用了一个承前启后的过苏州，清代著名画家、书法家，乾隆时进士，曾任潍县县令。主要渡句，大家看是哪一句?成就：书画家和文学家，以三绝“诗、书、画”闻

6、名于世。明确：燮有奇才，性旷达，不拘小节，于民事则纤悉必周。2．关于县志：那些为当地人民带来诸多利益的清正廉明的地方官接下来，郑燮辞官后，作者主要写了郑燮的志趣和才能，大家员，即便他们的任职时间不长，官位也不是很高，也许生前历经诬陷看课文，郑燮有怎样的才能?排挤，仕途充满坎坷，修志人员都会给予他们高度关注与重视，并搜明确：书出入汉隶中而别开生面。慎郡王极敬礼之。外服亦争购集他们的有关资料，特别是惩恶扬善、勇于斗争的事迹，将其写成传之。记后，编人地方史志。于是，他们的品格和业绩得以一代代流传下来。第四环节：课外拓展，感受人

7、物第二环节：阅读评价，激发欲望仅仅通过文字的表述，恐怕同学们对板桥的艺术造诣理解的还过渡语：了解了郑燮和县志的相关内容，我们可以知道，郑燮不够深刻，下面我们一同来欣赏几幅郑板桥的书画作品。一定有他的独特之处，才会被写进兴化县志。1．主要通过郑板桥的作品《画竹》，体会郑板桥“一枝一叶1．下面大家通读全文，正确读准字音，并勾画出重要的文言总关情”的爱民之心。字词。对于理解上有障碍的字词，一会儿我们共同探讨。字词由学2．通过欣赏字画“难得糊涂”和《墨竹》图体会郑板桥性情生之间互相解答，老师给予纠正指导。旷达和归隐之心。2．接下

8、来我们看看作者是如何评价郑燮的，试着找出文中对八、总结郑燮的评价性语句。这节课，我们认识了郑板桥，知道他并不是一位奇怪的人，作明确：1)爱民如子；2)燮有奇才，性旷达，不拘小节；于民品也并不奇陉。那为什么被称为“扬州八怪”呢?其实也并不止八个人，事则纤悉必周；3)文宏博雄丽，词尤工妙。随意挥洒，笔趣横生。文艺理论家最