比尾巴教学设计贾秀清.doc

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1、《比尾巴》教学设计——语文一年级上册第10课设计者：王正恒汶上县苑庄镇中心小学教学内容《比尾巴》教学设计课时一教材分析《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。总体设计理念儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。在教学过程中，使课堂始终处

2、于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。教学目标教学目标知识与能力能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。过程与方法能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。情感、态度与价值观了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。学生情况分析总体情况在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差

3、，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。教学重点难点教学重点：能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”；能正确地朗读课文，了解动物尾巴的特点。教学难点：能流利地朗读课文；了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学方法谈话法、讨论法、探究法等综合运用。教学准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：通过各种途径查找、搜集有关动物的

4、文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动个别化教学设计意图猜谜比赛教师谈话进行猜谜比赛。1、脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃--------（猴子）2、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。------公鸡学生猜谜比赛请龙旭凯、李俊涵等学生回答。在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。创设情境揭示课题一、今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！二、出示课题出示带拼音的“比尾巴”评价：小朋友读得又清楚又响亮，真是热情的

5、拉拉队员。（一）观看课件（（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。请个别学生示范读。设置情境，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。认识参赛名单1．那么，今天的比赛，有哪些小动物们参加呢？让我们把书本翻到第83面，先听老师把这篇课文读一遍。2、教师范读课文后，问：喜欢这篇课文吗?那就1、学生自由读课文边读边圈出动物的名称。教师重点指导课文阅读，以及动物的圈划。在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交

6、流。请同学们借助拼音读读课文，把字音读准了，课文读通顺了，边读边圈出动物的名称，开始吧！3、出示课件：动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？4、认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1） 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？教师把这5个生字贴在黑板上2）要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。2．指名读词语。集体读词语。3、自由读生字，交流识字方法。（用“我认识了……，我给……．找了一个好朋友。”或“我用.……方法记生字的。”说话）用“我认识……”老说说你认识

7、哪个生字？教师范读——齐读认读比赛项目一、比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？二、指导朗读1、出示比赛项目（六个问题一起出示）。赶快拼拼，有哪些比赛项目？2、看小朋友们读的这么起劲，老师也想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）3、教学生字“把、短、扁、最”小朋友，要想读好这些比赛项目，我们要先学会这几个生字。教师拿出卡片请生读一读，并说说自己是怎么认识这几个生字的。1、质疑。2、自由朗读。看大屏幕同桌互读。3.说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。教师指朗读。在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在

8、阅读中感知。通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。4．这几句话中还藏着一个小耳朵呢？你们发现了吗？（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）教师再次示范。2、先自由读读，愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。3．通过交流，学生自己再次试读──男女生比读──齐