16 桥教学设计

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1、16、桥教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3、领悟课文表达方法上的特点（1）设置悬念，前后照应；（2）用简短的句、段来渲染紧张的气氛；（3）大量运用比喻、拟人的修辞手法，增强表现力。教学重难点：重点：引导学生抓住课文令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇光精神。难点：理解题目《桥》所蕴含的深意。教学过程：一、复习引入1、谈话：上节课我们初读了《桥》这篇课文，今天我们接着学习。2、板书课题：16、桥（1）齐读课题。如果这座木桥是一座普通的木桥，你会怎么读？如果这是一座

2、震撼你心灵的木桥，你会怎么读？（2）这个动人的故事你们还记得吗？说说课文主要讲了一件什么事。一、感悟洪水的凶猛可怕1、这是一场怎样可拍的洪水呢？让我们再次回到课文中，读一读第1---6自然段，边读边画记描写大雨和洪水的句子。2、谈话交流：3、教师相机出示句子描写洪水凶猛的四句话。4、学生齐读这几句话，感受洪水的疯狂肆虐。三、感受人们当时的反映1、面对入此可怕凶猛的洪水，当时的人们是什么反应？用波浪线画记下来。2、从“疯了似的”、“跌跌撞撞”可以感受到人们当时怎样？3、朗读句子，说说你的体会。4、把这种惊慌失措的感觉加进去再读一读。四、紧抓人物言行，感悟老共产党员的光辉形象1、读7---23

3、自然段，找出让你感动的地方，先自己读一读，再和其他小组成员说一说自己的感受。2、抓住“他像一座山”感悟老汉在人们心中的形象。3、抓住表现人物思想品质的两个关键词“揪”和“推”。（1）他揪出的这个人是谁？你从哪里知道的？他对自己儿子的态度怎样？（2）从哪个词语看出他对儿子的“凶”？（3）现在大家都在逃生，他怎么还把自己的儿子揪出来了？你体会出了什么？（4）在课文中还有一处写到了老汉的吼，谁找到了？（5）谁来说说你认为老汉是一个怎样的人？大家齐读描写老汉的句子，感受老汉无私无畏、不徇私情、先人后己的崇高精神。五、升华主题，理解“桥”的深刻含义1、突然，那木桥轰的一声塌了，老汉似乎要喊什么，请学

4、生说老汉可能会喊什么？2、师：他什么也没来得及说，猛然间一个浪头也吞没了他，只留下一片白茫茫的世界。3、师朗读最好四个自然段。4、课文为什么要用《桥》作为题目？难道仅仅是那座窄窄的木桥吗？它还是一座怎样的桥？5、老汉虽然已经离我们而去了，但是他永远活在人们的心中。全体起立，带着对老汉的深深敬意，饱含深情的朗读课题---桥。六、课外练笔清明节刚过，如果你在祭奠老汉的队伍中，你想对老汉说些什么？请你把想对他说的话写下来。