16桥教学设计

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1、16.《桥》教学设计星元小学：李艳梅教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、通过不同方式的朗读，体会人物的形象，领悟课文的表达特点。教学重点：掌握本文精短的语言表达强烈感情的写作手法，从字里行间理解老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：通过朗读，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质，领悟课文的表达特点。教学过程：一、引读回顾，重现灾难。1.同学，这节课我们继续学习《桥》这篇课文。当人们正处于睡梦中的

2、时候，来势汹汹的洪水，正一步一步地带着死亡的笑声逼近了这条村庄。PPT示描写洪水的句子，感情朗读。2.读完以后，你有什么想说的吗？3、洪水太可怕了，一百多号的村民都被这场可怕的洪水吓得伱拥我挤地、毫无秩序地逃往那座窄窄的桥。在这么可怕的洪水面前，是谁舍弃了首先逃生的机会，留在木桥前？板书：老汉（党支部书记）4、老汉的选择是多么让人感动啊！PPT示：现在请同学们大声朗读课文6~23自然段，想想描写老汉的句子让你感动？（用横线画出来）并说说这些地方为什么让你感动。然后四人小组分享交流。5.学生读课文，老师

3、巡视。二、汇报交流，感悟形象。在6~23自然段中，都有哪些地方让你感动？为什么让你感动？（一）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。1.是啊，他并没有走，盯着乱哄哄的人们，他并没有说话。也许，他正在想——（想办法）望着他熟悉的村民，也许他还在想——（怎样才能让群众安全地离开）请你带着这份感动，再读一读这个句子。2、他像一座山。这是一个——（比喻句）山是什么样子的？——（高大，稳重、……）为什么说老汉就像一座山？3、就请同学们带着这三份感动，再读一读这个句子。过渡：好，除了这个

4、地方以外，还有哪些地方让你感动？为什么？（二）老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”1.哪句让你受感动？是啊，好一句党员排在后面。作为党支部的书记的老汉，他总是先考虑到群众，这一点的确让人感动。请你带着这份感动，读读这个句子。2.（引）这句话当中，有哪些字词让你感动吗？你真细心！是啊，他的声音都已经沙哑了，但是为了让群众尽快撤离，他还是大声地喊——（引读）3.你觉得群众会听老汉的话吗？联系上下文，告诉我为什么？老汉和村民们之间的信任，也让我觉得感动。（三）老汉突然冲上前，从队伍里揪

5、出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。1、你从哪些词语知道他很生气？——（冲，揪、吼）2、比较句子，请同学们看看他们有什么不同。【出示】老汉突然走上前，从队伍拉出一个小伙子，说道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉很凶。师：请你读一读，看看哪句更好，为什么呢？3、凶得像只豹子。这是一个——（比喻句）老汉作为党支部书记，他对其他党员的要求是——（非常严格的）（四）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。1.是啊，当时木桥已经——（引读）推上木桥也许就有生的希

6、望，留下来的，也许……（死、活不了/被洪水淹没……），2.还有谁还说说这句话让你感动的原因？（五）小结，1.师：同学们，时间关系，也许还有很多让人感动的句子我们来不及分享。在这一份份的感动中，你们觉得老汉是一个怎样的人？生：舍己为人、临危不惧、沉着冷静……师：请你上黑板板书2.师：所有的这些品质，都是通过老汉这个人物的——（语言、神态、动作、心理描写体现出来的。师：让我们再次通过这些语言、动作、神态来感受老汉的品质。师：木桥前——读【出示】木桥前，没腿的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老

7、汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。3.师：这一句句话，一个个动作，让我们都让我们知道，党支部书记，您舍己为人，您临危不惧，您爱民如子，您大公无私……师：这样的老汉，人们能不拥护爱戴吗？过渡：然而……木桥轰地一声塌了，小伙

8、子，和深受人们爱戴的老汉都被洪水吞没了。三，揭示结尾，领悟精神。（一）揭示关系，震撼心灵。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她的儿子。1.配乐朗诵，2原来老汉和小伙子是一对父子！老太太跪在坟墓前，又回想起木桥前的那一幕。再读一读。3.【出示】水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲向前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥