16.《桥》教学设计

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1、小学五年级语文（下册）《桥》教学设计教材说明：《桥》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第四组“他们让我感动”中的一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，甚至牺牲了自己儿子的生命。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致

2、，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.正解课文内容，体会文章的思想感情。4.领悟课文在表达上的特点。教学重点：71.抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2.体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学时

3、间：2课时（第一课时：正解课文内容，体会文章的思想感情；第二课时：认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语，正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的特点。）教学过程：第一课时一、开门见山，揭示课题。1.同学们，我们这节课要学习的新课文是——（板书：桥），齐读课题。2.回忆一下，以前曾经学过的有关“桥”的课文有哪些？请简要地说一说这几篇课文分别写的什么内容。（《兰兰过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥；《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同求助一位大陆白血病患者的感人

4、故事。）这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么桥呢？请同学们大胆猜测一下。二、初读课文，谈一谈读后感受。71.快速读课文，看看课文内容与同学们之前的猜想有没有相同或相似之处？2.说一说课文主要写的是什么内容。（本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。（板书：在“桥”上面写上“生命”）3.谈一谈自己读了课文后的感受。（老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

5、这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。）（板书：在“桥”的两端分别写上“老汉（共产党）”和“村民（群众）”）4.小结：我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力提高得更快。三、细读课文，情感共鸣。1.画出课文中令自己感动的句段，在旁边作简单的批注，小组交流对老汉的认识[视频《洪水来临》（资料来源：石柱县城域网“央馆资源库”）]。(1)雨、水——①黎明的时候，雨突然变大了。像泼。像倒。（“像泼。像倒。”7

6、为什么独立成句？）②洪水咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（你从这句话里读出了什么？）③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（感悟“跳舞”一词的用法。）④死亡在洪水的狞笑声中逼近。（“狞笑”，是一种怎样的笑？洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？）（2）桥——①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。（从“只有”这个词你感觉到了什么？）②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（从“发抖”和“呻吟”你们想到了什么？）③突然，那木桥轰的一声塌了。（如果此时，木桥没有塌……）（3）人——①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，

7、盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？）　　②木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（能读出老汉的——）　　③老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（会读出老汉的——）　　④老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。7（从老汉的动作中读出——）　　⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走！”（你体会到——）⑥老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（你感受到——）2.有感情地朗读表现自己的感动

8、，从而升华对老汉的理解和认识[媒体素材“《桥》诵读”（资料来源：石柱县城域网“央馆资源库”）]。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。四、再读课文，理解题目。1.课文为什么以“桥”做题目？（老汉把生