16.《桥》教学设计(第一课时)

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1、-16．《桥》教学设计（第一课时）执教者：王力山（南沙区实验小学）【课时安排】2课时【教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们

2、党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。【学情分析】对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。【教学目标】【知识与能力】1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。2．正确、流利、有感

3、情地朗读课文。---3．理解课文内容，体会文章的思想感情。4．领悟课文在表达上的特点。【过程与方法】抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。【情感态度与价值观】体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】抓住课文中令人感动的句子，感受老共产党员无私无畏、神，领悟课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意【课前准备】课件不徇私情、英勇献身的崇高精---第一课时【教学目标】：1．学习课文生字词2．概括文章主要内容。3．走近洪水，学习环境描写。【教学过程】:一、直接揭题，导入新课---1．同学们，今天，我们来学习一篇课文

4、——《桥》.2．桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请同学们打开课本78页读读课文，去追寻这篇小小说的独特魅力。[设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。]二、初知课文，梳理内容1．自学要求：（1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。（2）想想课文主要写了什么内容？2．检查生字词学习情况。出示词语：咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出(1)这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？(2)学生找出易出错的字，正音、指导书写。（3）老师把这词语分成了两排，上面一

5、排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。（4）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？3．谁来说说文章主要讲的是什么内容？（1）交流反馈。（2）师点拨：你们说的是故事感人的情节，故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。[设计意图：整体感知课文内容，既训练学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好基础。]4．那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？三、走近洪水，学习环境描写1．小组合作学习：（1）快速浏览课文,画出描写大雨和洪水可怕的句子。（2）抓住关键词理解句子。（3）有感情地

6、朗读句子。2．交流汇报，相机分析，指导有感情朗读句子。3．再次通过朗读来感受句子的独特魅力及洪水的可怕。[设计意图：培养学生合作学习的良好习惯，通过抓关键词和有感情朗读从语言文字中感受山洪的凶猛，时间之紧迫，为体会老汉精神奠定基础。]4．小练笔：同学们，作者用了大量的比喻、拟人、短句写出雨大及洪水的可怕，烘托小说的环境。你能用这样的环境描写方法写写3月31日上学时的那场暴雨及周围的情况吗？先说说，再写下来。[设计意图：学习小说环境描写烘托人物的方法，通过小练笔检测学生语言文字的训练是否到位，使语言文字训练在记叙文中得以有效落实。]四、拓展延伸，

7、作业布置1．通过这节课的学习，你有什么收获？现在你明白这篇小小说为什么被评为全国优秀小说的原因之一吗？2．在这样的环境中，又发生了怎样感人的故事呢？小说的结尾在表达上又有什么特点？我们下节课再学。---3．作业布置：课外，请同学们去阅读《文艺生活——精选小小说》，如《放心不下》、《一丝不苟》、《无名母亲》等。[设计意图：回顾本节课的学习内容，了解学生是否达到预期的学习目标，再设悬念，---激起学生学习下文的欲望。同时，把课内学习引向课外学习，拓展学生的阅读面。【附板书设计】：]---16桥---洪水老汉可怕？---第二课时（略）【教学目标

8、】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．聚焦老汉,品味语言文字，重点感悟老支书的感人形象。体会他在生死存亡的紧急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生