浅谈小学班级管理点滴做法

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1、浅谈小学班级管理点滴做法作者：彭勇芳单位：六十一团中学联系电话：13679944385浅谈小学班级管理点滴做法六十一团中学彭勇芳现代教育思想认为，在班级管理中，班主任是导演，学生是主角，班级管理具有很强的艺术性，引导学生实现自我管理，并不单纯是为了减轻教师的负担，而是重在培养学生自我管理的能力，其意义是非常深远的。引导全班的每一位学生发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理的主动参与者，班集体方可成为健康完整具有活力的机体。苏霍姆林斯基在《少年的教育和自我教育》一文中就明确地指出：“教育这个概念在广义上就是对集体教育和个人教育的统一；而在个人的教育中，自我教育则是起主导

2、作用的方法之一”。他还指出“只有学会进行自我教育，才能成为一个真正的人。”一.班规大家定，自己管自己俗话说“没有规矩不成方圆”，每个群体更需要统一意志，学生是班级的成员，班级的稳定、有序，必须靠全体成员对规章制度的遵守和维护。安静的课堂是学生遵守纪律的结果；洁净的教室，是学生良好行为养成的成果······制定班规必须涵盖学生生活的各个方面，不宜过多和太严，否则就不好操作，最终导致管理落实不到位。学生自主管理不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己，前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力，班级有了约定，管理才有章可循，有法可依，大家定班规，

3、比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。有了一定之规，然后就是学生依法，自己管理自己，这就是一个班级管理的落实问题。要让每个学生都制定出自我管理的计划，并要求他们按计划实施，由于学生自己参与了班规的制定，他们比较乐于遵守，自我管理的自觉性增强。若要做到真正良好的班级管理，不仅要求师生双方各自发挥主人翁精神，积极地行动起来参与管理，同时还要求双方在管理思想，方法措施，效果评价等各个方面协调一致。这就是要求师生彼此之间经常相互沟通，相互交流，以达成共识。二.让每个学生成为班级管理的参与者学生能干的，班主任坚决不要干。班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明

4、的立体型管理体系，让所有学生都能体验到作为班级主人所肩负的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员。班主任要充分调动学生的积极性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，分层管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”管理者与被管理者相结合，提高每个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任。也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉地管好自己。我班有一位同学：他的学习成绩优良，很有组织能力，在同学中也有威信，但他给自己定的信条是“事

5、不关己，高高挂起”。经过分析，我认为这位同学所缺乏的是关心他人和班级事务的热情。于是我让这位学生按我要求经常组织一些班队活动，并经常在全班面前表扬他这乐于助人的精神和组织管理能力；还积极创造机会，让其他同学主动与他接近，让他体会到同学友情的真挚。过了一段时间，这位学生主动提出要当一名班干部，为大家服务。我满足了他的愿望，在我的鼓励下和全班同学的支持下，他成了班级管理的骨干。班主任要相信学生的管理能力，有时班主任不在时，学生照样管理好，甚至比平时管理的更好，因为人的潜意识里都有一种上进心，一般来说，少年的心灵是纯洁无瑕的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师地工作，也乐于集

6、体服务，只要教育得法，引导到位，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。三.树立班主任“无形”的威望在自我管理型班级工作中，班干部是主角，班主任退居二线，所有学生依然是主体，教师不必事事躬身。建立一只责任心强、品行端正、工作大胆的班干部队伍是必不可少的，班委工作能力的强弱，威望的高低直接关系到工作的成败，所以班委先由学生民主选举，明确分工，各司其责，他们依据本班实际，在学校规章制度的基础上补充本班的制度，同时制订班级管理的目标责任制，向全班公布，由全班同学讨论通过，班干部就按照责任目标和职权范围开展工作，全体同学负责监督和评价，特别是自我教育的评价，它既能使学生得到自

7、我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，是深化了的认识过程，学生不仅要评价事情的本身，还要评价事情发生的原因和后果，一般情况下班主任不插手，班干部只要在权限范围内开展工作，全班同学必须服从管理。班主任作为班干部的坚强后盾，让每个干部有职、有权、有责、形成一种良好的工作环境，四.严格要求班委，大胆压担子。班主任要处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，