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《2014年新版陕旅版小学四年英语上册第四单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit4whendoyouhaveclasses?主备人：李增艳授课人：授课时间：单元教材分析本单元要学生学会问对方什么时候干什么事这个句型，是在前一个单元的基础上再进一步接触特殊疑问句，要求学生继续谈论他们生活中间的一个热门话题，通过练习，讨论来提高学生的各方面能力。教学目标：新
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6、网1.能听懂、会说、会读、会写词汇:getup,haveclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---Whendoesyourfather/mother+动词短语？-
7、-He/She…并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。教学难点：能听懂、会说、会读、会写下列句型：1.—Whendoyou+动词短语？---I…2.—Doyou+动词短语？新
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12、网--Yes,wedo.3.Whendoesyourfather/mother+动词短语？--He/Shedoes…能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的替换练习，以达到学以致用的目的。通过故事的学习，达到情感教育。教学准备教学卡片、录音机，课件幻灯片第一
13、课时教学环节：一.学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：getup,haveclass,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二.自主学习（15分钟）（一）温故知新1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。1.Hello,boysandgirls.Howareyou?2.What’sforbreakfast?3.Doyoulikeeggsforbreakfast?4.DoyoulikeEnglishsongs?Let’ssingasong,ok?2.做Lookandwrite.（二）阅读方法wW
14、w.Xkb1.cOm对照课本，边看图边连线。（三）互助释疑1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2．个别学生展示，教师及时评价。3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。（四）探究出招通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。三.展示交流（10分钟）（一）小组展示通过课本第26页Let’slearn部分的主图或课件展示词汇。（二）班级展示1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。四.点拨升华（8分钟）（一）教师引导学生仔细观察每组图片。（二）听录音，完成选择。五.课堂作业（5分钟）作业当堂清1.英汉互译起床上课
15、吃午饭做游戏看电视睡觉3.完成ThinkandMatch.板书设计：Whendoyouhaveclasses?Ihaveclasses…课后反思：第二课时教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。2.用所学单词和句型进行问答练习。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习（15分钟）（一）温故知新新课标第一网教师做动作让学生猜词。（二）阅读方法让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。（三）互助释疑教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。（四）探究出招结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。三．展
16、示交流（10分钟）（一）小组展示将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。（二）班级展示1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演LiShan，分角色对话。2.请准备充分的小组上台表演对话。四．点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。问题参看如下：1.WhendoesLiShanhaveclasses?新课标第一网2.LiShanplaysgamesatschool.Yesorno?五．课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清LookandWritego＿havea＿goto＿have＿goto＿get＿板书设计：1.—Whendoyou+动词短
17、语？---I…2.—Doyou+动词短语？--Yes,wedo.课后反思：wWw.Xkb1.cOm第三课时教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）能听、说、读、写单词early,late。（二）学习Whendoesyourfather/mother？句型及其回答。二．自主学习（15分钟）（一）温故知新1.教师由复习引入本节课新手单词。2.教师和学生做游戏并问答.（二）阅读方法教师鼓励学生完整地朗读对话，帮助其建
