教学设计《忆秦娥娄山关》

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1、广东教育出版社必修二畅言教育《忆秦娥·娄山关》教学设计◆教材分析《忆秦娥·娄山关》这首词，一般鉴赏者都认为是写景色的，连文学巨匠郭沫若也这样认为。可是，毛泽东于1962年曾把郭沫若对本词的解析内容全部删去，并以郭沫若的语气诙谐地写道，“我在广州座谈会上所说的一段话，竟是错了。解诗之难，由此可见。”毛泽东为什么对郭沫若的解析要发出“解诗之难”的感慨呢？难道这首词有常人所无法理解的含义吗？如果这样的话，他老人家为什么却不直白地说出来呢？　　实际上，这首词隐藏着老人家生前难以言说的情感，也是老人家留给我们后人的一道谜了。　　这道谜就是：这首词吐露了老人家当时悲凉凄绝的心情，

2、抒发了老人家当时勇担大义的无私、无怨、无悔的大爱之心。这种心悲凉心情和大爱之心，深藏在老人家心底，他是很不原意说出来的。“待到山花烂漫时，他在丛中笑。”　　今天，就让我们替他老人家揭开这道谜，也好让老人家在天之灵能会心一笑吧。◆教学目标【知识与能力目标】　1．朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。用心用情服务教育广东教育出版社必修二畅言教育2．理解诗意蕴含的思想感情。。3．学习写词手法以及景物描写方法。【过程与方法目标】让学生通过反复朗读、自学交流，引导学生抓住重点词语自主学习，理解诗意及蕴含的思想感情。情感态度与价值观目标：1、理解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和革命

3、的乐观主义精神。2、领略毛泽东伟人的伟大情怀和大无畏气概。【情感态度价值观目标】1、理解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。◆教学重难点◆2、让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感【教学重点】朗读、背诵并默写课文；理解词的大意以及词的表现艺术手法。【教学难点】感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程　(一)了解背景，感知内容　　1、学生课前通过查找资料了解并介绍这首词的写作背景，教师补充。　　遵义会议(1935年1月16—18日)确立了毛主席在全党全军的领导地位，从而在最危急的关头挽救了中国革命，挽救了党。

4、此后红军稍事休整，开始北上，准备从四川的泸州、宜宾之间渡过长江，和川陕根据地的四方面军会师北上。这时蒋介石调重兵进行追击和阻截。中央红军在毛主席的英明领导下，乘贵州境内空虚之际，出敌不意地改变了行军方向，冲破了阻敌，又挥戈东去，再渡赤水河，重占桐梓、娄山关和遵义。1935年1月25日傍晚至26用心用情服务教育广东教育出版社必修二畅言教育日清晨，在娄山关进行了一场激烈的战斗，共歼灭和击溃敌人两个师又八个团，是长征途中第一次大胜仗。毛主席这首词是在攻克娄山关以后写的。2、　课文注释中提到的“忆秦娥”为词牌名，相传唐代诗人李白曾作《忆秦娥》词，词中有“秦娥梦断秦楼月”句，由

5、此得名。3、看图片，烘托气氛，由此导人新课。　(二)理解词意，朗读背诵　　二、检查预习1、上节课我已经布置了预习，出示。2、通过预习你都知道了关于这首词的哪些知识？学生汇报：（1）题目（2）写作背景小结：这次娄山关战役，是长征以来取得的最大一次胜利。胜利以后毛泽东登上娄山关，纵目眺望，他心潮澎湃诗意顿生，吟成这首《忆秦娥.娄山关》——出示范读。学生读诗，纠正字音、节奏。大家在预习过程中有哪些字词不理解，提出来？解决学生困惑，并出示重点字词意思。对照着这些词的意思说说这首词的意思。同桌互说。要求：意思通顺，再美一些。三、这首词分为上下两阙，我们先来看上阙。1、读上阙，

6、学生闭上眼睛，眼前出现了怎样的画面？你看到了什么？听到了什么？（1）学生汇报：看到长空、雁群、霜晨、冷月……在我国的西南地区，二月的清晨，红军正在急行军，当凛冽的西风，辽阔的天空，铺地的寒霜，凄冷的残月出现在你面前的时候，你有什么样的感受？学生谈自己的感受：凄凉、冷清、苍凉、静冷……你有这样的感受，毛主席呢？他又有什么样的感受？他为什么会有这样的感受？学生可以结合背景谈。正因为心情沉郁，才觉得西风烈、白霜重、雁叫凄苦，带着这种感受读一读。（2）听到了：风声、马蹄声、喇叭声、雁叫声A用心用情服务教育广东教育出版社必修二畅言教育一般人们常说万马奔腾，马蹄声应该是壮观的，这

7、里用碎来形容，碎是什么意思？为什么要用碎呢？学生分析汇报。小结：在崎岖不平的山路上，马之多，行军之急，再加上环境之恶劣，所以听到的马蹄声是凌乱的，杂碎的。B喇叭声咽，军号的声音应该是嘹亮的，咽是什么意思？为什么要用“咽”字？学生分析汇报。小结：在坎坷不平的山路上，山峦重重，道路纡盘，军号声不像平地那样悠远嘹亮，再加上西风劲吹，山谷回响，因而强弱不定，犹如呜咽，显得十分悲壮深沉。带着这种悲壮深沉的格调读一读。（1）红军这样披星戴月，跋涉风霜的急行军，呈现在我们面前的是一幅霜晨行军。——板书红军这样急行军去干什么？毛泽东也曾自己批注这首词：“万里长征，千