忆秦娥娄山关教学设计

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1、忆秦娥•娄山关教学设计作者：王小芳教学目标：1.认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个生学。2.朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。3.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。重点难点：1・重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。2.难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。教学过程：一、导入1.播放《长征》电视剧片断。2.让学生补充知道的长征故事。3.屏幕岀示文中的插图，说说：这幅图，你看到了什么？还想知道什么？学生发问Z后，师相机点拨，屏幕出示相关内容。①毛泽东简介②娄山关地点简介③娄山关战役的发生背景4.引入课题师简介：忆秦娥一一词牌名娄山关一一题目［设计理念：让学生在感受革命前辈们在

2、艰苦卓绝的长征中克服困难,一往直前的氛围中，自然接触到木文内容，并以插图引入，激发学牛兴趣。］二、诵读文本，初步感悟1.检查预习情况，指名试读或试背，另外的同学注意纠正字音。蹄ti：注意声母不是d,咽ye：多咅字。2.同桌交流读。3.势女分组读。4.全班齐读一次。1.全班试背一次。2.老师配乐范读，生思考：听了老师的朗读，除了书上那幅图，你仿佛还看到了哪些图画？3.引读：哪句写的是此次战役的时间、环境？哪句写的是红军战士行军的情景？哪句写的是红军跨越娄山关的情景？哪句写的是胜利后看到的景色？8•师生共同总结：上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景；下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山

3、关的情景。［设计理念：对古诗词的教学首先要做到“以读为木”，“读书百遍，其义自现”。］三、自主、合作阅读，理解文本。1.合作阅读，疏通文意2.指名冋答3•师点拨重要字词的意思：烈：猛烈、碎：细碎咽：本文指在寒风中听到军号声时断时续，漫道：不必说1.屏幕岀示全词译文［设计理念：打破老师逐字逐句串讲诗意模式，充分让学生自主、合作地学习。］四、再读广木，感诗境，悟诗情1.分组比较阅读下面两组词句，回答问题西风烈，长空雁叫霜晨月，一、二大组(A)从头越，苍山如海，残阳如血。问题：①两句各抓出了哪些景物？用了什么修辞方法？②两句应读出什么语气，为什么？霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。三、四大组(B)

4、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。问题：①哪些词句用得好？为什么？②这两句应读出什么语气？为什么？③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。2、生合作探究3、牛汇报A题，师点拨①第一句的景物有：西风、长空、大雁、白霜、残月。第一句的景物有：苍山、夕阳（第二句用了比喻）②结合文章，品头完成填空（）的西风（）的天空大雁（）的叫（）的白霜（）的早晨（）的残月（）的山峦（）的夕阳③上句应读出低沉的语气，因为环境恶为下句应读出高兴的语气，因为胜利后心情喜悦。④指名读，挑战读，全班读。4、牛汇报B组题，师点拨①碎，写出红军行军之急，行军之快。咽，军号声被西风撕裂，环境艰苦卓绝，突出红军仍一

5、往直前的革命在革命精神。漫道，表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。从这句话可看出：此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩，抒发跨越娄山关关口的豪迈情还，表达把长征进行到底的坚强决心，也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。②B组第一句应读得低沉有力，第二句应读得昂扬。③指名读，挑战读，全班读。④指名说心理活动。5、本文写出了作者怎样情怀？歌颂了红军什么样的精神？6、配乐、同学们阴读、背诵。［设计理念：让学生在熟读背诵的基础上，深入地赏析此词的精髓，以及所表达的感情。］四、拓展①屏幕出示毛泽东的《长征》、配斥读。②说说对今天生活的感悟。五、课后作业：将本词改写为记事文