进位加法教学设计

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1、课题：两位数加两位数（进位加）　　教学目标　　1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．　　2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．　　3．培养学生初步的观察能力．　　教学重点　　在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．　　教学难点　　理解“个位满十，向十位进一”的算理．　　教学过程设计　　（一）复习准备　　1．指名学生板演：34+25=　　2．口算．　　5+7　　8+6　　50+30　　6+28　　34+9　　57+3　　师问：6

2、+28=34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得　　3．让板演的同学口述计算过程．　　师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）　　板书：1．相同数位对齐；　　　　　2．从个位加起．　　（二）学习新课　　1．导入新课．　　师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？　　生：相同数位对齐．（教师板书竖式）　　师：从哪位加起？（从个位加起）　　师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位4加8等于12，满十了）　　师：

3、个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题）　　2．教学例3．　　（1）边摆边说．　　教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．　　师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）　　师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是4个一加8个一，得12个一）　　师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）　　师：12满十了，在

4、竖式里怎么写呢？　　（2）边摆边算．　　师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）　　师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）　　师在竖式横线下对齐个位写2．　　师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）　　（3）看竖式叙述计算过程．　　师：

5、34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．　　找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．　　（4）仿例练习：（边说边做）　　56+37=　　　3．教学例4．　　教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．　　师板书：　　　　师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？　　生：向十位进“1”，个位写0．（师板书）　　师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）　　师：十位上4

6、加2再加进上来的1得7，在十位写7．最后得70．　　4．总结法则．　　师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）　　师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书．　　全体齐读．　　（三）巩固反馈　　1．在练习本上计算．（同时请3人板演）　　　　2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？　　　　师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．　　3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43

7、，54＋25，…