《不进位加法》教学设计

《《不进位加法》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、八、20以内的加法课题：不进位加法教学内容：冀教版《数学》一年级上册第67、68页。教学目标：1.在动手操作、自主尝试的过程中学习10加几和十几加几的计算方法。2．掌握10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。3．积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。课前准备：小棒、练一练第3题课件。教学方案：教学环节设计意图教师预设一、操作学习1．教师说明通过摆小棒学习数学新知识，然后提出摆小棒的要求，让学生自主操作。 摆小棒是学生非常熟悉又乐于参与的数学活动，在既具体又开放的操作活动中，让学生体验学习的自主性。 师：前面我们利用小棒学习了许多数学知识，今天我们继续通过摆小棒来学习新知

2、识，大家高兴吗？师：请同学们拿出小棒，听清老师的要求，再摆。先摆出一捆，再随便摆出几根。学生摆小棒。2．交流学生摆的方法和个性化的结果。要给学生充分表达不同结果的机会。教师做简单板书。如一捆2根——12一捆5根——15……展示、分享自主操作的成果，为学习10加几提供丰富的课程资源。 师：说说你是怎么做的，摆出了多少根小棒？学生可能说出：●我先数出10根，捆成一捆放在左边，又摆出了2根，一共是12根。●我也是只数出一捆，然后摆出了5根，一共是15根。……让学生说出11～20各数。3．提出“用一个十几个一”描述自己摆出的小棒的要求，让各种结果的同学都说一说。充分利用生成资源，复习数的组

3、成。师：谁能用一个十和几个一来说一说自己摆出的木棒根数。生：我摆出的小棒是1个十，2个一。师：谁能说得更完整一些？生：我摆了12根小棒，12里面有1个十，2个一。学生说不出来的，教师可以示范引导。二、列式计算1．提出用算式表示摆的结果的要求，让学生根据自己摆出的小棒列出加法算式。 给学生用已有的知识和经验自主尝试列式的机会。 师：我们知道了一捆小棒10根，1捆小棒和2根小棒和起来是12根。你们能根据自己摆出的小棒写出一个加法算式吗？试一试！学生写，老师巡视，如果多数学生不会写，教师就及时示范，再让学生写。如：师：xx同学摆了一捆零2根，一捆是10根，写成10+2=12。2．交流学生

4、写出的算式，完成10加几的加法计算。经历由操作到语言表述，再到算式表示的过程，学生学会10加几的加法，理解其实际意义。师：把你写的算式介绍一下。教师关注学生写出的算式是否与摆的情况相同，同时板书出各种算式。三、看图计算1．观察情景图，先说一说发现了那些数学信息，再提出问题：一共有多少个花皮球？师生列出算式，让学生尝试计算。 了解直观情境图中的信息，有助于学生理解抽象的数的运算。经历自主尝试计算的过程。 师：刚才同学们通过摆小棒学习了10加几的加法，现在，请同学们观察这幅图，说一说盒里有多少个花皮球？盒外有多少个花皮球？生：盒子中有12个花皮球，盒外有3个花皮球。师：一共有多少个花皮

5、球？怎样列式呢？学生说，老师板书：12+3=师：你能算出一共有多少个花皮球吗？自己试一试。直接计算有困难，可以用小棒摆一摆，再算。学生自主计算，教师巡视，个别指导。2．全班交流。鼓励学生积极与他人交流自己的算法，并注意倾听别人的算法。提供与他人交流算法的机会，体验自己解决问题的快乐和解题方法的多样化。师：谁来说一说你是怎样算的？学生可能出现以下方法：（1）从12接着数，13、14、15.（2）先算2+3=5。再算10加5等于15。   （3）摆小棒，先摆出1捆2根，再摆出3根，然后数一数。（4）2根加3根是5根，一共是15根。3．提出“你认为哪种算法最好”的问题，形成共识。然后，教

6、师写出14+3，让学生计算。在了解多种算法的同时，学会计算十几加几的一般方法。师：同学们用不同方法计算出了12+3=15。你认为哪种算法最简单呢？生：先算2+3=5，再算10+5=15最简单。师：我和同学们的想法一样，计算十几加几时，先算几加几，再和10相加，请看这个算式：板书：14+3=师：14+3=？怎样计算呢，同桌互相说一说。学生同桌交流，然后指名汇报。生：先算4加3等于7，再算7加10等于17。四、课堂练习1．练一练第1、2题，学生独立完成，交流时，说一说怎样做的。 借助实物，给学生提供计算帮助。 师：这节课我们学习了10加几和十几加几的加法，请看课本68页练一练第1题、第

7、2题，看图列式计算，请同学们自己独立完成。学生完成后，指名交流。说一说怎样做的。2．练一练第3题。以游戏竞赛的形式出示题目，学生抢答，先答对者得到“蘑菇”，作为奖励。根据小学生喜欢游戏的特点设计练习形式，能有效保持学生精力集中，调节学生氛围，调动全体学生参与学习的积极性。师：看第3题，采蘑菇，算对哪个蘑菇上的算式，那个蘑菇就可以采下来。教师在原有的基础上可以适当多准备一些类似的蘑菇图片，满足学生的要求。师:现在我们一起做一个采蘑菇的游戏。教师逐一出示蘑菇算式，学生分组