不连续进位加法 ——教案 课题不连续进位加

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1、不连续进位加法——教案作者：佚名转贴自：转摘点击数：30文章录入：会员供稿课题：不连续进位加　　教学目标　　1．通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法．　　2．初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算．　　3．培养学生良好的学习习惯．　　教学重点　　通过学习掌握笔算方法．　　教学难点　使学生理解算理．　　教具和学具　　教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片．　　教学过程设计　　（一）复习准备【演示课件“不连续进位加”】　　1．口算练习　　50＋70＝　30＋600＝　30＋300＝　　90＋

2、20＝　40＋50＝　0＋500＝　　2．求38加25的和　（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）　　（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？　　（因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十．）　　（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十．）　　（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．　　板书：笔算两位数加法　　①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1．　　3．设疑　　刚才我们复习了两位数进位加法的笔算．如果是“求1738加上625的和”，你知道应当怎样计算？（板书：1738

3、＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了．　　（二）学习新课　　1．不进位加法．教学例1．　　求下面两个数的和．请看图　（1）教师继续演示课件“不连续进位加”，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）　　（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：　　（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）　　（4）如果有百位呢？（教师继续演示课件“不连续进位加”出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百

4、一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：　　师问：竖式的百位如何写？（让学生填）　　（5）请学生独立计算　　师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）　　（6）在教师指导下理解算理　　243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一．个位上3个一加上2个一和是5个一．所以和的个位写“5”；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写“7”；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写“3”．只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加．　　（7）练一练　　4111＋367=　　28＋5

5、70＝　　师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐．　　2．进位加法．出示例2【继续演示课件“不连续进位加”】　　270＋58=（如下图所示）　　（1）请学生独立列出竖式，并计算．　　（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）　　（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形．指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1．　　（4）学生独立填写百位结果．　　（5）练一练　　（6）小结：计算时注意：

6、十位上的数相加满十，不要忘记向百位进“1”，同时百位上不要丢掉进位的1．　　3．进位加法．【继续演示课件“不连续进位加”】　　例3求809与3764的和．　　（1）请学生自己列横、竖式，并计算．　　（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？　　（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？　　（4）讨论：“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？”（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1．不同点：加数的位数不同）　　（5）总结三、四位数加法的法则．（在原法则板书上改）　　标题

7、的“两位数”改为“三、四位数”．　　第③条“个位满十，向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1”．　　（三）巩固反馈【继续演示课件“不连续进位加”】　　1．直接在竖式上计算　　2．列竖式计算　　238＋326=　　1629＋527=　　715＋8605=　　3．判断正误并改正．　　4．课后总结　　（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么．　　（2）解疑　　我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对．　　1738＋625=　　板书设计不连续进位加