习作七 编童话故事教学设计

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1、《习作七编童话故事》教学设计【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第七单元习作七。【教材分析】《习作七》着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。【学情分析】三年级是习作的起始阶段，学生认知水平有局限，写作基础教薄弱，引导不好，很容易挫伤其习作积极性。本次编写童话故事

2、是孩子们比较喜欢的，但学生对什么样的“故事”才是有趣的，如何把童话故事写“有趣”写“具体”，还没有明确的概念，因此，在课堂中，引导学生如何把故事写得生动有趣还需下功夫。【教学目标】1、读懂例文《找“饿”》，了解童话故事的特点和创编童话故事的要求。2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。【教学重难点】：充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教法、学法】教法：采用情景教学法、习作互评法等教学方法，让学生更好地融入到童话世界中，感

3、受童话故事的美好，理解创编童话故事的方法。学法：为了让学生更好地知道童话故事的特点和写法，采用小组合作探究法、图片观察法、想象交流法等学习方法进行学习。使学生在学习中不仅体验到编写童话故事的乐趣，而且还培养了学生团结协作的意识。【课前准备】：两只熊猫玩具ppt课件教学活动及主要语言学生活动设计意图5一、创情境入话题（5分）1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过或学过哪些童话故事呢？2、自由交流。3、想一想，这童话故事是怎么编出来的呢？小结：原来是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能

4、给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好吗？师：板书题目（编写童话故事）4、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察它们有什么不同？（一大一小）5、那么，我们想想它们可能是什么关系呢？6、既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们发挥想象想一想！如：去游玩、找朋友、过生日……回忆自由交流指名交流想象交流童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了儿童的心。通过回忆自己

5、熟悉的童话故事，孩子们已经对童话的特点有了初步的了解。在此基础上，本次习作通过创设情境，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，激发他们进行创作的欲望。二、品例文明写法（6分）1、师：有位同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？）2、学生小组合作学习例文，出示小组合作学习要求。3、师生互动交流：①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？（原因）②

6、结果找到“饿”了吗？（结果）③那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？（经过）听讲领会小组合作学习例文本节课重点引导学生按自己的喜好展开大胆想象，编写简单的童话故事。把“培养学生的写作兴趣和自信心”当做首要任务，把“鼓励自由而有创意的表达”作为施教策略。5④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈的真正目的是什么呢？（道理）（引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体……）师：是啊，这个故事告诉了我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个

7、童话故事给我们带来的启发和教育。⑤让我们再看看这个故事，为找到“饿”，熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力）4、小结：同学们，从例文中我们应该知道童话故事有什么特点呢？交流明确三个特点：1.每个童话里都有一个生动有趣的故事。小作者还交代了故事发生的时间、地点、人物和事件。2.童话故事采用拟人和想象等手法创编而成的。3.故事有意义，让人读了后都会从中得启发、受教育、明事理。思考交流指名交流小结明确童话

8、故事的特点因此有效地借助例文来进行学习，让学生明白童话故事的写作要点，为下面的自由创作作铺垫。三、自主写速成稿（22分）1、你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，创编一个童话呢？那好，下面老师就把小作家的权利交给你们吧。但在写之前我们要明白此次习作的要求。（课件出示创编童话故事的要求）2、开始作文，提出建议：（1）可以选择你自己