七律长征 基于标准教学设计

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1、《七律·长征》教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2001年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》第八组主题：走近毛泽东课时：共一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元39个生字。读读写写30个词语；读读记记25个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）学习文章按照一定的顺序描写事件的方法。了解七律诗的基本知识，体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写方法、修辞方法，运用到

2、自己的习作中来。（3）初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析作为本册第八组第一篇课文，全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。56个字却是一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。七律诗，距

3、学生实际生活较远，在内容的理解上结合注释并不困难。而诗的背景和赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。3．学情分析学生在平常的学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难。但理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用并尝试用这种方法写作对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习

4、难点。学习目标1.学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。2.了解长征这段历史以及本课的写作背景。3.指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。4.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。3评价任务1.书写“丸、崖、岷”3个生字，正确书写“远征、磅礴、等闲”等词语，并理解“等闲、逶迤、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、三军、尽开颜”等词的意思和所表达的情感。2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。能背诵全诗。3.初步理解诗歌具

5、有的艺术概括性和夸张手法的巧用；能自己的话描述红军长征时的场景。学习过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。会说出等闲、逶迤、磅礴等词语的意思。活动二认读生字表中的3个生字，读准字音，识记课后生字。正确书写3个生字。（完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）环节二初读课文理清顺序活动一1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）读准字音、

6、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）活动二默读全文，要求边读边画出红军长征时的场景。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)（完成目标二、目标三）按照诗中的顺序描述出长征的路线图，理解长征时的艰难。（评价目标二、三）环节三品读课文体会语句活动三从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。着重感悟下列句子：1．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；2．金沙水白云崖暖，大渡桥横铁索寒。（完成目标三）说出对这些句子意思的理解以及文中“夸张”、“比喻”、“拟人”、“对比”等手法的运用。（评价目标三）3

7、环节四复述景点练习背诵活动一默读课文、抓关键词句理解诗句表达的思想情感。用自己的话说说对“红军不怕远征难，万水千山只等闲”感受理解。（评价目标二）活动二任选长征中的一个战役进行复述。（完成目标三）复述要求流畅、通顺。（评价目标三）活动三根据习题提示练习背诵。（完成目标二）正确背诵全文。（评价目标二）板书设计长律·长征远征难只等闲五岭腾乌蒙走金沙江暖大渡河寒雪山喜……大无畏万水千山3