七律 长征教学设计

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1、七律长征教学设计导入、释题　　播放《难以忘却的长征》录像片段，初步了解红军二万五千里长征。　　师：同学们，今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起，走进他的《七律·长征》。谁来读课题？　　生：（读课题，但没有注意停顿）　　师：中间有个间隔号，稍微停顿一下。（示范读）　　（生齐读课题）　　师：知道什么是“七律”吗？　　生：每句话都是七个字的。　　师：还不够准确。　　生：首字和末字可押韵也可不押韵。　　师：你了解得还真多！请大家翻开课本看看，这首诗一共有几句？　　生：八句。　　师：每首诗有八句，每句七个字，一般情况下我们就叫它“七言律诗”，简称“七律”。一起再读课题。　

2、　（生齐读课题）　　板块二：初读感知，疏通诗意　　师：这究竟是怎样的一次长征呢？请大家读一读课文，把字音读正确，把诗句读通顺。　　（生自由读文）　　师：会读了吗？谁来读？　　生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　师：对不起，打断一下。这两句是整首诗的眼睛，一定要读好它，他读正确了，谁愿意再来读一读？　　生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　师：真好！一起来一遍。　　生：（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　师：下面两句难度有点大，谁愿意挑战一下？　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（“五岭”读成wǔlíng，第二句重复了一遍。）　　师：感觉你有点儿

3、激动，暂时按捺一下。请你再把这两句读一遍，我们仔细听，你有什么发现？　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（“五岭”仍然读成wǔlíng）　　师：读顺了，可惜的是有两个字音读错了，谁发现了？　　生：“wúlǐng”他读成了“wǔlíng”。　　师：你在读一遍！　　生：wúlǐng　　师：当两个三声字在一起的时候，第一个字的三声要变成———（俯身问先前读错的学生）　　生：（小声的）第二声。　　师：对了，第二声。你在读一遍！　　生：五岭逶迤（“五岭”仍然读成wǔlíng）　　师：停一下！（示范读“wúlǐng”）你再读。　　生：五岭逶迤。　　师：好！还有一个字是个

4、多音字，你们发现了吗？　　生：磅（páng）礴。　　师：对了，在这里读磅（páng）礴。再把这两句诗练一练。　　（生自由练读）　　生：五岭逶迤腾细浪，（“五岭”仍然读成wǔlíng）　　师：慢一点，再读一遍！　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　师：读出感觉来了，谁愿意在读？　　生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　师：真好！一起来一遍。　　生：（齐读）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　师：后四句谁来读？　　生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　师：他不但读正确、读通顺了，而且读的很有感觉。掌声送给他！　　师：谁愿意把

5、整首诗连起来读一遍？这有点难度，要不要练一练？　　生：不用！不用！　　（生读整首诗，读到“金沙水拍云崖暖”时把“崖”读成“xiá”）　　师：不要着急，这个字是一个生字，读——　　生：（齐声纠正）“yá”。　　师：“云崖”，再读一遍！　　生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　师：他很努力地读好了，掌声也送给他！我们一起再来读一遍！　　（生齐读整首诗）　　师：不错！诗是读正确、读通顺了，不知道诗的意思大家明白了没有？（有部分学生举手）不着急，拿出笔来，我们再把这首诗读一读，想一想这首诗的意思是什么？不理解的地方圈一圈、画一画，也可以

6、和同桌交流。　　（生读诗交流，师巡回指导）　　师：我们交流一下。你读懂了哪些地方？哪些地方还需要大家的帮助？都可以说。　　生：我不知道“磅礴”是什么意思？　　师：谁愿意帮帮他？　　生：“磅礴”在这里指乌蒙山气势很雄伟，很高大。　　师：所以有一个词叫“气势磅礴”，你明白了吗？　　生：嗯。　　师：“逶迤”知道是什么意思吗？　　生：“逶迤”就是弯弯曲曲，连绵不断的样子。　　师：对了，大家发现了没有，这两个词语都是形容——　　生：都是形容山的。　　师：谁能把三、四两句诗的意思连起来说一说？先练一练。　　生：红军过了弯弯曲曲的五岭，又过了一条条小河……　　师：看来这里有点

7、儿问题，我们先不着急，“腾细浪”、“走泥丸”这两个词有必要单独理解一下。谁知道“腾细浪”是什么意思？　　生：“腾细浪”就是翻腾着的小浪。　　师：谁能把第三句的意思连起来说一说？　　生：连绵不断的五岭，山路都是弯弯曲曲的，就好像是翻起来的小波浪。　　师：在谁的眼里？　　生：在红军的眼里。　　师：连绵不断的五岭在红军的眼里就像细小的波浪一样。下一句的意思你们应该明白了。　　生：乌蒙山是那么的高大、雄伟，可是在红军的眼里就像是脚下滚过的泥丸。　　师：就像是脚下滚过的泥丸那样——　　生：轻松自在。　　师：这两句诗的意思弄明白了，还有没有哪些地方不明白？　　生：“万水千山

8、只等闲”的“只”是什么意