《酿》语文集体备课lh

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1、时间2014-10-14地点梦想教室学科语文年级五年级中心发言人李洪发言主题《真诚的心》参加人员五年级语文组单元内容分析单元主题本单元的五篇课文讲的都是诚实守信的故事。它使人们懂得自己该做一个什么样的人。单元课文内容目标1、随文识字32个，会写38个；2、引导学生有感情地朗读课文；3、背诵课文或自己感受最深的段落，体会字、词运用的精妙；4、启发学生理解课文内容，了解其间的事迹，感受一颗颗朴实真诚的心，从中受到思想教育；5、领悟课文写事的方法，提高表达能力。教学重难点1、抓住课文事情件中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情2

2、、阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理单元语文训练点1、通过抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会作者语言的精当、用词的准确；2、回顾和交流学习课文后的感受和体会，结合自己的思想，把诚信当做自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观3、学习本单元课文记事写作方法，写一件关于诚信的事。东湖小学“三先三重情趣课堂”语文集体备课记要9东湖小学“三先三重”语文情趣课堂典型课导航一、分析学情和文本课题酿课型精读第几课时一教学内容《酿》教学目标　1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例

3、、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。　　　2、能概括文章主要内容。　　　3、能正确流利地朗读课文。语文生长点通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，教学方法讲授法、讨论法、读书指导法、探究法等。二、落实三先三重环节教学流程设计情景导入　谈话交流一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2．你能用“酿”字组个词吗？3．看到这个题目，你还想了解什么？课文二、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。2、同学互读，读得正确

4、流利三、理清文章结构（分段）1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？2、学生默读，小组内讨论分段。3、全班交流：　课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他9理解向老师认错。他感到很苦恼。第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正

5、错误。　四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。1、学生读第一自然段，用笔画出原因。2、想象着东东的心情读读。六、作业：1、写生字2、熟读课文语文训练书写词语“耷拉”、“朗诵”、“善于”、“焕发”、“怡然自得”、“酝酿”、“肃穆”、“皱眉”，“没精打采”拓展延伸查找文章有几种叙述方式9东湖小学“三先三重”语文情趣课堂典型课导航一、分析学情和文本课题酿课型精读第几课时二教学内容《酿》教学目标　1、有感情地朗读课文。　2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感

6、染。3、初步了解插叙的表达作用。语文生长点通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学方法讲授法、讨论法、读书指导法、探究法等。二、落实三先三重环节教学流程设计情景导入课前完成词语听写一、回顾全文　师：请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？师：你能用能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？指一名学生汇报并相机板书：老师东东课文二、学习描写东东心理活动的段落，抓住关键词语体会人物心理。1师：那么这个故事到底是

7、怎么发生的？现在就请同学们带着“阅读提示”再一次走进课文的字里行间。（出示默读要求课件：我会默读，快速默读课文，边读边用笔画出描写东东心情变化的句字）。2.学生默读课文。师：俗话说：不动笔墨不读书，现在就请同学们用边读边动笔的这样方法快速默读课文。3.学生汇报找到的句字。（指4名学生把自己找到的不同的语句读出来。）刚才看到同学们都读得很认真，现在谁来读一读自己找到的句子？4.课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。9理解（课件显示）CAI我是朗读小能手（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

8、（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，