1.《植树的牧羊人》教学设计

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1、《植树的牧羊人》教学设计基本情况学校八十温榆河分校教师解强班级七年级2班课时第二课时教学设计教学目标1、诵读课文，理清故事情节。2、品读语句，通过人物描写方法，分析牧羊人的形象，理解牧羊人的高尚品格；3、了解对比写作手法对烘托人物精神品质的作用。重点品读语句，通过人物描写方法，分析牧羊人的人物形象，理解牧羊人的高尚品格。难点了解对比写作手法对烘托人物精神品质的作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入正课同学们，昨天的课上，我们已经一起阅读了文章《植树的牧羊人》，初步了解了牧羊人的故事。今天这节课，我们继续学习这篇文章，继续走进牧羊人的内心世界。

2、1、理清故事情节。师：请同学们快速默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成表格内容。牧羊人的情况高原情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见学生根据教师的课前导入环节，回顾之前的所学内容，并为接下来的学习做好积极的铺垫。学生快速默读课文，并在文中勾画出标志故事情节发展的语句，举手发言，完成表格内容，理清故事情节和文章的脉络层次。开门见山，简洁明了，既便于学生巩固所学，也利于新课内容的开展。通过勾画标志故事情节发展的语句并完成表格，有利于学生快速理清文章的故事情节和脉络层次。31、深入理解牧羊人的人物形象。师：同学们，刚才我们一起理清了文章的故事情节，也了

3、解了牧羊人的感人故事。通过阅读课文，你觉得植树的牧羊人究竟是一个什么样的人？他身上又有哪些可贵的精神品质呢？明确：从大家找出的这些语句中，我们不难看出牧羊人是一个善良、自信、做事认真、默默无闻、慷慨无私、心无旁骛的人。这样的人才能最终取得成功，才能创造奇迹。2、深入感悟牧羊人的精神品质。师：师①：牧羊人从1910年开始植树，到1945年最后一次见到这位老人，历时整整35年。大家思考一个问题：在这35年时间里，什么发生了变化？什么却始终没有改变呢？明确：同学们回答得很好，荒漠变成了绿洲，只因为牧羊人在这片土地上数年如一日的坚守，即不忘初心！师②：同学们，你

4、觉得牧羊人为什么要植树呢？明确：慷慨无私、博大仁爱。3、学生结合文中语句，分析品味人物形象。示例：①这个男人不太爱说话……不过，他显得自信、平和。②他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实……几乎看不出来。③看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。④他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。⑤战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。示例：发生变化的有高原的情况，从最初到处是荒地，废弃的村庄，一点生气也没有等等到现在生机勃勃，成为一片沃土。之前的废墟上，建起了干净的农舍，人们生活得幸福、舒适。简言之，就是之前的荒漠变成了现在的绿洲。没有改变的是牧羊人一

5、直在种树。（这个男人坚持做着自己想做的事。）概括人物形象，引导学生去找文中描写人物语言、动作、神态等的语句，也可以去找作者的评价。这样的设计既让学生深入理解文本，又能培养学生的语文能力，突出教学重点。教师通过提问，让学生深入感悟主人公的精神品质，把握文章的主题。并进而提升学生对文本内涵的深层理解，启发学生的心智，点亮学生的心灯。3拓展了解对比写作方法对烘托人物精神品质的作用。师：同学们，请大家思考一个问题：这位植树的牧羊人是在文中第三段才出现的，那么文章前两段能否去掉呢，为什么？请说说你的理由。明确：对比，突出因牧羊人的默默坚持和无私奉献，为他人带来幸福

6、生活，牧羊人的光辉形象深入人心。1、理解牧羊人的现实意义。师：同学们，我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？2、作业：师：请你为为“植树的牧羊人”写一份100字左右的颁奖词。学生回答问题。学生根据文学作品中的“牧羊人”，来发现和感悟现实社会中和自己身边的“牧羊人”。通过这一环节的设计，让学生深入理解对比写作手法对烘托人物精神内涵的作用，以此突破教学难点。通过最后的拓展环节，让学生进一步理解和感悟文本内容，并引导学生与人为善，发现身边的美好，弘扬社会主义核心价值观和主旋律。附：板书

7、设计植树的牧羊人（让·乔诺）善良、充满爱心、慷慨无私不忘初心、创造奇迹自信、认真果断、默默无闻3