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1、第1章 走近细胞第1节 从生物圈到细胞学习目标1.举例说明生命活动建立在细胞基础上。2.说出生命系统的结构层次。3.初步学会分析生物学知识素材。4.认同细胞是最基本的生命系统。学习过程导入新课请分析教材P2“问题探讨”,并回顾初中所学病毒的知识、观察图片,并根据已有的知识和经验回答以下问题。(1)SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的?(2)SARS病毒主要侵染人体哪些部位的细胞,是如何危及人的生命的?(3)如果离开了活细胞,SARS病毒能够独立生活和繁殖吗?探究新知探究一、生命活动离不开细胞[合作探究1]根据教材P2~3“资料分析”中
2、的实例和插图,分析作答。(1)①草履虫是一种单细胞生物还是多细胞生物?它能完成哪些生命活动?还有哪些生物在结构上与它相似?②若没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?(2)①一个人的个体发育是从什么细胞开始的?什么在你和父母之间充当了遗传物质的“桥梁”?②胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系吗?(3)①完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与?一个细胞能独立完成缩手反射吗?②我们现在的学习活动,又需要哪些细胞的参与呢?(4)①你了解艾滋病吗?为什么人们“谈艾色变”?②你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗?[自主总结1](1)病毒
3、的生命活动①病毒举例: 、HIV等。 ②生命活动的完成:病毒不具有 结构,但必须依赖 才能生活和繁殖。 (2)单细胞生物的生命活动①单细胞生物举例: 、 、单细胞藻类等。 ②生命活动的完成:依靠 就能完成各项生命活动。 (3)多细胞生物的生命活动①多细胞生物举例:大多数 和 。 ②生命活动的完成:细胞是生物体 和 的基本单位。多细胞生物依赖 之间的密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 探究二、生命系统的结构层次[合作探究2]根据教材P5图1-1“生命系统的结构层次”,回答下列问
4、题。(1)生命系统分为哪几个结构层次?它们从小到大的排列顺序是什么?(2)请说出生命系统中每个层次的概念,小组讨论交流并完成下表:结构层次概念举例学生举例细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈(3)草履虫、松树、人的生命系统的结构层次相同吗?若不同,区别在哪?(4)一个分子或一个原子是一个系统吗?它们是生命系统吗?(5)辨析一:下列举例哪个属于种群:一个班的全体同学;一所学校的全体师生;一个村落里全部的居民;一个水库里全部的鱼。辨析二:下列举例哪个属于群落:一个花园里的全部植物;一个池塘里全部的鱼虾;一片竹林里全部的生物。[自主总结2](1)
5、结构层次:细胞→ → → →个体→ → →生态系统→ 。 (2)相互关系①各生命系统 ,又各自有特定的组成、结构和功能。 ② 生物具有细胞层次也即个体层次;植物不具有 这一层次; 是最基本的结构层次。 课时检测1.关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是( )A.草履虫的生命活动离不开细胞B.病毒不具细胞结构,其生命活动与细胞无关C.细胞是生物体结构和功能的基本单位D.多细胞生物依赖高度分化的细胞间的密切协作,才能完成生命活动2.下列生物不是由细胞构成的是( )
6、 A.变形虫B.酵母菌C.衣藻D.烟草花叶病毒3.下列选项中,不属于生命系统的结构层次的是( )A.池塘里的一只青蛙B.青蛙的表皮细胞C.细胞中的水和蛋白质D.一个池塘4.绿色开花植物体的生命系统的结构层次是( )A.细胞→组织→器官→植物B.细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物D.细胞→器官→组织→植物体5.在一片草原上有8户牧民,每户牧民各养了一群羊,其中6户养的是绵羊,2户养的是山羊,这片草原上的8群羊构成( )A.一个群落B.一个种群C.两个种群D.八个种群6.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成(
7、 )A.一个群落B.一个种群C.三个种群D.一个生态系统7.某生物兴趣小组要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况,该研究是从生命系统的 进行的( ) A.个体水平B.种群水平C.群落水平D.生态水平8.可能构成一个生物群落的实例是( )A.树洞中久积的雨水B.健康人的一滴血C.一罐鲜酵母培养液D.一瓶密封的蒸馏水9.下列实例中,属于生物群落的是( )A.海洋中的全部鱼B.一片草地里的跳蝻和蝗虫C.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D.一个池塘中的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物10.农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等,
8、它们共同构成一个( )A.种群B.群落C.生态系统D.以上都不是11.某科研小组分离出完整的叶肉细胞,一部分放在适宜条件下培养,能通过
