《我不是最弱小的》教材设计

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1、我不是最弱小的授课老师杨会群第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。教学难点：1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。教学准备：图片、课文片段的课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.感知“弱小”。①通过出示大树、小草、

2、老虎、小兔等图片，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。②出示课文萨沙一家四口的图片，让学生辨别比较“谁是最弱小的”。（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。）2.师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。”（播放录音，学生倾听。听后，让学生回答上述问题）师揭题：尽管草儿对于大树而言，是弱小的；兔子对于老虎而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”（学生齐说，教师板题，齐读题目）是不是最弱小的，单靠嘴巴来说

3、是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？二、读通课文，初步感知1.标记自然段号，学生自由轻声读课文，要求读准字音，读准感叹句和问句的语气。2.检查读书情况，各组派代表按自然段顺序朗读课文，评选“最佳朗读小能手”。三、精读课文，诵中品悟1、你觉得文中谁是弱小的？（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？（指名说说）2、精读感受“野蔷薇美丽而弱小”课文中写野蔷薇的句子在哪儿呢？请把它找出来边读边画上横线。（第二、第七自然段）学生自读自画，并与小伙伴交流。汇报。根据学生的汇报，指导朗读并感悟野蔷薇的弱小。（课件展示）⑤表达感悟。看到

4、此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点什么做点什么呢？（学生自由回答）2.精读讨论“萨沙是否最弱小”。下大雨了，萨沙一家只带了一件雨衣，怎么办呢？（指名回答，相机板书）他们为什么这么做？（引导体会家人对萨沙的关心爱护）萨沙却对妈妈和哥哥的行为感到疑惑，他和妈妈是怎么说的？找出来读一读，说说你的理解。（引导理解“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”，课件展示）萨沙觉得自己是最弱小的吗？那他是怎么做的呢？（勾画写萨沙的句子，指名朗读，抓住“掀起、轻轻地遮”体会萨沙对野蔷薇的爱护）④表达感受。对萨沙的做法，妈妈是怎么说的？你会怎么夸萨沙？(指

5、导学生读妈妈的话，读出称赞的语气，学生夸萨沙）3、总结课文，体会中心：我们应该保护比自己弱小的。三、拓展延伸，感情升华学到这儿，请大声地告诉老师，你是最弱小的吗？（读课题）说响亮些！这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。（板书：强大）你呢？生活中遇到过比你弱小的吗？当你面对弱小，你又是怎样做的？请用“我不是最弱小的，因为___________。”说一说。四、朗读表演，引起共鸣1、有感情地朗读全文。2、指导读问句、感叹句，体会问号、感叹号表达的不同语气。板书设计：我不是最弱小的让雨衣：妈妈→托利亚→萨沙→野蔷薇（掀起、轻轻地遮）每个人应该保护比自己

6、弱小的强大