我不是最弱小的设计

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1、《我不是最弱小的》（开发型）教师曾冬珠学科语文执教班级二（2）教学时间2011年2月18、21日教学地点二（2）教学内容《我不是最弱小的》第一、二课时教学课时第1、2课时教学课型综合科是否集体备课否教材分析这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。 二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学

2、中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学目标1、会认14个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教学难点2、末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备投影仪、卡片、图片。预设过程设计意图7我不是最弱小的教学过程：第一课时一、揭题导入1．板书课题。2、生齐读课题，可以

3、说弱小的（），弱小的反义词是？（强大）。3．课文中“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?让我们一起来学习课文。二、初读课文1．自读课文，学习生字。(1)轻声读课文，圈出生字，读准字音。（2）把课文读通、读顺。(3)联系上下文理解词语的意思。2．检查自学情况，你有哪些不理解的词语呢？预设：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、低垂、娇嫩、纤弱）3、你能把这些句子读好吗？A原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。B带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。C大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显

4、得更加娇嫩。4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。三、细读课文1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。（1）讨论时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人事件：一家人到郊外游玩这种写文章的方法把事情交代的很清楚，在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。（2）出示森林的美丽图画：你在图中看到了哪些美丽的景象？你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗？（生读）四、写字指导1、“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。2、“末”字，可与“未”字进行比较，应该采用扩词等多次复现的方法来区别。3、“芬、

5、芳”二字可以一起指导，草字头的横不应太长，两竖下方可以略向内斜，写出“呼应”感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。4、“扑、托、摸”都是提手旁的字，可以结合以前学习过的写法来指导。新课标第一网5、教师范写6、学生练写、讲评指导。第二课时一、复习1、上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？（学生开火车读生字）课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。（出示词语，男女生配合读，师生合作读）这些生字藏到别的句子里还认识吗？（出示含有生字的三个句子，周末我在……那芬芳的气息随风飘荡，指名读句子。二、学文1

6、、（出示课文图片）上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？指指看哪个是萨沙？萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的？2、回过头来我们看看课题，谁来读？（读课题）读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。3、“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。（指名）预设：新课

7、标第一网出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（1）教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。（2）同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。比较异同。说说自己的感受。xkb1.com通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。4

8、、两次描写野蔷微，你有什么不同的想法吗？　　预设：生：雨前的特别有劲，雨后就没劲了。生：第一段特别高兴，第二段不高兴。师：你能说说为什么高兴为什么不高兴。生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩生：雨前特别漂亮，雨中虚弱。生：雨前特别美丽，雨后不那么美丽。师：带着我们的体会来读这段一定特别有味。师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢？我想来读一读，行吗？生：不行。师：那你来读