第十课《一只贝》教学设计

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1、10、一只贝教学目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。情感目标抓住课文重点，读懂课文，感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。从而培养自己正确的人生观。教学重点感情朗读，抓住关键词语体会贝的可怜和可敬。教学难点理解作者借贝说明的人生哲理。课时划分：两课时教学过程第一课时一、导入　同学们见过贝壳吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。（板书课题）二、初读课文，整体感知。51、请同学们自由读

2、课文，边读边想，这是怎样的一只贝？2、课文中的这只贝给你留下了什么样的印象？（板书：可怜可敬）二、感受贝的美丽和光彩。1、生读画出让你觉得贝很漂亮，光彩的语句。2、指名反馈，品读语句。3、在你的眼前出现了怎样的一幅画？4、小结：围绕贝的美丽和光彩进行感悟，通过关键语句的理解品悟，感情朗读，启发学生想象，感知贝的美丽，激发学生对贝的喜爱之情。三、作业：1、熟读课文。2、积累生词。第二课时一、研读课文，深入体会。　　1、再读体会：这篇课文虽然不长，但是耐人寻味，老师在课前读了很多遍课文呢，老师每次读都被文中的这只贝深深地感动，请同学们再默读课文，

3、把你感受最深的句子划出来，再体会体会。2、（当孩子找到第三和第九段后，教师过渡：）如果没有一个石子，这只贝会是怎样？请同学们找到第一段，读一读，联想一下贝的美丽。3、同学们对哪一段感受最深?5哦，第三段（交流第三段）　（1）为什么这一段让你感受很深，你觉得这只贝怎样？（可怜、坚强……）　（2）哪个词特别打动了你，让你觉得他可怜？再读一读，体会一下。　（3）着重理解“折磨”、“无论如何”、“越来越”、“默默的”。　　这是怎样的折磨啊？（引读）一颗石子，一颗（十分硬的）石子，一颗（带着棱角的）石子钻进了贝的壳内，你能想像有石子在贝软软的身体里是什

4、么样的感受吗？就像我们人的眼睛里吹进了沙子，非常难受）　　对啊，一粒小沙就会让我们寝食难安，更何况是一粒硬硬的有棱角的石子了！　　这石子无时无刻不折磨着他，一天，两天……对贝来说，一定“度日如年”啊！谁来读这句话？　　读了这一段文字，你的眼前仿佛出现怎样的一幕？　　这种折磨不但来自于身体上的创伤，精神上也痛苦不堪，而贝是怎么做的？但他默默的，他说不出来。　（4）我们刚才走进贝的痛苦经历，我们可以感受到贝的——可怜，再读一读，在可怜的背后，我们还可以读出什么？（可敬、坚强）为什么？　　（5）请同学再读第三段，读出你对贝的感情。54、（交流第九段

5、）除了这一段，课文中还有哪些地方让你感动？　　（1）出示：这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。　　这句话中，哪个词是要我们好好品味的？（磨制）　　（2）理解“磨制”。　　磨制东西都用硬的东西来磨，用硬的东西来磨软得东西，而贝是拿软软的，嫩嫩的身体去磨石头，在磨制的过程中可能会怎样呢？（可能会出很多的血）但贝放弃过吗？停止过吗？带着这种感情再读读。　　（出示）即使_________，他也在不停的磨制；即使_________，他也在不停的磨制；即使______，他也在不停的磨制……他都没有停止努力，他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕

6、的珍珠。（3）深化贝用他的血和肉仅仅是磨出一颗珍珠吗？（引导学生理解：贝具有默默奉献，不求索取的精神。这是一只奉献的贝！）　　这真是一只（坚强的）贝，（可敬的）贝，更是一只（伟大的）贝！　（4）感情朗读第九段。5、你们是觉得贝更可怜还是更可敬呢？（更可敬）6、当孩子们重新去沙滩寻找它，为什么又找不到了呢？回归大海，把最美的东西献给了人类，这是平凡中的伟大。二、拓展延伸　　这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。5这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么道理吗？A我们要做有用的人。B这

7、只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！C不幸是人生的财富。D勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！E告诉我们阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！三、总结全文，深化中心。　同学们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！板书设计：10、一只贝软肉被啮只剩壳石子进入忍受折磨可怜、可敬血肉磨砺成珍珠5