《一只贝》教学设计1

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1、课题3一只贝课时2课时二次备课年级三年级学校板桥中心学校备课人 教学内容分析《一只贝》一文按照事情的发展顺序，写了一只贝经受痛苦、磨难之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目的贝壳，却孕育出一颗稀罕的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神，字里行间流露出作者对这只贝的喜爱和敬佩之情。教学时要根据语文课标中对小学高年段学生的阅读要求要求，指导学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教学目标1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖

2、颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。教具学具准备搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。教学设计思路︵含教法设计、学法指导1、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法2、朗读理解法、合作探究法、自学法、教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、欣赏贝壳，揭示课题二、自读课文，整体感知第一

3、课时1．出示贝壳和珍珠。2．你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。（板书课题。）1．出示“自读提示”。①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。④文中的这只贝给你留下了什么印象？2．自由读文。3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。4．小组交流，记忆字形。1、欣赏。2、读、写课题。自由1、读“自读提示”，明白要求。并根据“自读提示”进行自学

4、。2、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）3、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）4、交流识字方法，记忆字形。根据“自读提示”进行自学，有利于学生自学习惯的养成和稳步提高。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。一、细读品味，升华感情5．全班交流，评价朗读。第二课时（一）学习课文第1、2段。1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。3．交流自己感受最深的句子。（师相机出示课文第1段。）4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅

5、画面？（播放海边音乐。师相机指导理解：旋涡）5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（二）学习课文第3～10段。出示：但是，这只贝壳没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。但它只能默默地忍受着，说不出来2．这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？3．再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。引导学生理解课文内容，并认真品味含义深刻的语句。二、学习写作方法，拓展迁移三、总结并提出希望4．师相机指导理解：默默、荣

6、誉。抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。5．再读课文，透过“折磨”这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？6．你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？7．让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。（老师引读：那是粒十分坚硬的沙子……）教师：一年，两年，它的壳上——读，但他——8．再读课文，再体会体会，在“可怜”的背后你又读出了什么？9．思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。1．作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？小结：文

7、章借物喻人。2．把你想对这只贝说的话写下来。1．生展示搜集的同类人的故事。5、有感情地朗读，进行评价。1、学生自读课文并思考问题。2、边读边动手画句子，并联系上下文理解所画语句的意思。3、交流感悟。4、带着自己的理解，再读课文第1段。5、生自由练习后，展示。1．生自读句子。2．生交流感受。3．生交流。4．生理解“折磨”的意思。学习写作的方法。2．希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。5．生读课文，谈感受。6.说一说自己的联想。7.生跟读中间部分。接着读。8.再读再悟。9.联系上下文理解含义深刻的句子。1．说说“这是一只可怜的贝

8、，也是一只可敬的贝”的含义。2.写一写。1.展示交流。2.齐读：默默付出，不求回报，勇于奉献。