《获得教养的途径》（苏教）

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1、江苏教育出版社必修一畅言教育《获得教养的途径》福州外国语学校林老师◆教材分析识字，不等于有知识；有知识不等于有文化；有文化，不等于有教养。教养即精神和心灵的完善，自我意识的增强和扩展。有教养能使我们的生活更加丰富多彩，使我们享受更多更大的幸福。人要想从蒙昧走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。“吾生也有涯而知也无涯”，人应当具有终身学习的追求。本文的中心意思就是阅读经典，这是获得教养的最有效的途径，解决的是读书的目的的问题。◆教学目标【知识和能力】1、认读并理解“狭隘、跋涉、

2、沉溺、戕害、慰藉、麻痹、符箓”等词语；2、了解获得教养要阅读经典的必要性；3、理解并记录本文若干重要语句。【过程与方法】通过合作探讨，侧重“阅读方法”的探究和体验，培养学生良好的阅读习惯。【情感态度和价值观】阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读用心用情服务教育江苏教育出版社必修一畅言教育书观，提高自身修养。◆教学重难点【教学重点】掌握文本所表现的内容，理解含义深刻句子的意思。【教学难点】激发对文字的兴趣，培养良好的阅读和写作习惯，达到真正的获得教养。◆课前准备1、准备多媒体课件；2、学

3、生利用课外资料，认识作者，熟悉课文内容，归纳每个段落的大意；3、学生利用课外资料，思考课后习题。◆教学过程一、导入巴金曾这样说：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把

4、火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。”从这段文字可看出，提高自己的语文素养必须多读文学作品，文学作品中的人物、思想、品格都潜移默化地影响着人的气质、陶冶人的修养。瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的这篇随笔又给我们怎样的启发呢。二、知人论世、整体感知1、学生根据课前预习，介绍赫尔曼·黑塞，教师幻灯片补充信息。赫尔曼·黑塞（HermannHesse，1877.7.2-1962.8.9）德国作家。1923年46岁入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。主要作品有《彼

5、得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》等。黑塞被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影用心用情服务教育江苏教育出版社必修一畅言教育响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，他获诺贝尔文学奖。2、请学生用简练的语言概括各段论述的主要内容。第

6、1段：简要说明什么是真正的教养。第2段：指出获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”即阅读经典作品。第3段：论述通过阅读经典获得教养的前提。第4、5段：论述怎样阅读经典杰作。第6段：阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。第7段：阐述经典作品有“常读常新”的魔力。3、整合段落，理清文意（根据问题筛选文本关键信息，要求学生圈点批注）第一部分（1段）：简说什么是“真正的修养”。 第二部分（2-5段）：论述阅读杰作的作用。第三部分（6-7段）：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。三、问题探讨（可以小组讨论后，在班上交流，

7、得出可取的结论）1、黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾矛盾？（课后问题探讨第一题。）（讨论明确）在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。2、为什么作者强调阅读“世界文学”？每个国家、每个时代都有不计其数的文学作品，很多东西被淘汰，无法流传。有些文学作品轰动一时，过了十来年

8、就没有人再提及了。而每个民族尊奉的作家往往也是世界的。如中国的屈原、司马迁、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托尔斯泰，法国的司汤达、英国的莎士比亚、意大利的但丁、西班牙的塞万提斯等，他们的作品，不但在本国流传，也产生了世界的影响，滋养了无数的人。从获得教养的目的出发，必须阅