1170画风教案

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1、抓住学生特点，落实教学目标二年级下册《画风》教学案例学生是学习的主人，大纲要求在教学中要以生为本，体现学生的主体地位。在教学中我们要抓住学生特点，制定切实可行的教学方案，才能把教学目标落到实处。原始教学设计一、教学目标设计：1、教材简析《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。在课文中要求学生学会用具体的事物来表现看不见、摸不着的事物

2、。感受事物与事物之间的联系。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。2、课标要求阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。课标要求二年级语文的教学重点是识字和朗读教学。要注重培养学生的朗读能力，培养学生的语感和学生的学科兴趣。3、学情分析二年级学生已经能借助拼音把课文读流利。但在认知方面还是比较直观，无意注

3、意大于有意注意。在教学中应通过各种方法充分调动学生的积极性，通过各种感官去获取信息，最终达到教学目的。4、教学目标结合以上所述，我将本课教学目标确定为：知识与能力：1、有感情的朗读课文，培养学生的语感及学科兴趣。2、训练学生的口语表达能力。3、感知事物与事物之间的联系。过程与方法：1、通过画、说、读、了解课文内容，感受儿童的丰富想象力。情感、态度、价值观：1、启发学生善于观察、勤于思考、做生活中的有心人。2、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。重、难点与关键：1、有感情的朗读课文，培养学生的语感。2、训练学生的口语

4、表达能力。二、教学模式设计根据大纲要求和学生的认知特点，阅读教学一般可以按照感知——朗读——感悟——拓展——联系的基本教学模式进行。教学程序（一）激趣导入1、小朋友们风我们很熟悉，你能说说风是什么样子的么？生谈感受。2、你会画风吗？（板书：画风）兴趣是最好的老师，通过一个玩具让学生感受风，激发了学生的兴趣。即抓住了学生的眼球，吸引了学生的注意力，又很自然的把学生带入下面的学习中。（二）复习生字1、今天，我请来了三位小朋友和我们一起来画风，快和他们打招呼吧！（课件出示）2、学生和课件中的小朋友打招呼，认生字。（陈丹、宋

5、涛、赵小艺）大纲要求二年级的学习重点就是阅读课文和识字，本课“我会认”中的生字正是本课三个小朋友的名字，所以复习生字能为学习课文扫清障碍。（三）围绕课文重点，（风，是怎么画出来的呢？）学习课文。1、风是怎么画出来的呢？我们和这三位小朋友一起走进课文。（课件出示读书要求。）2、生自由读课文。3、生交流，师相机引导。4、学习课文最后以自然段。5、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？学生是学习的主人，在教学中要体现学生的主体性。在这一环节中我放手让学生上黑板来画课文中的内容，完善板书。又让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生

6、的学习兴趣。又通过让学生读、画、议、再读的形式来感悟课文内容，在感悟的基础上有感情的朗读，培养学生的语感。最后，让学生说课文中的三个小朋友你喜欢谁，来体会文中人物善于思考、善于向别人学习、会创新的优良品质。激发学生的创新意识。（四）联系生活实际，拓展练习。1、过渡：课文中的小朋友会画风，你们会画风吗？2、观察图片，说句子。当我看到（       ）的时候，我知道（       ）；当我听到（      ）的时候，我知道（     ）；当我感受到（      ）的时候，我知道（       ）学生在学习过程中，只有把知

7、识系统化才能内化成能力。在这一环节中出示图片让学生通过不同的感官去感受风。再放手让学生说，训练学生的口语表达能力。最后，通过完整、系统的说话训练培养学生把话说完整的能力，提高学生的口语表达能力。（五）课外延伸。生活中还有许多象风一样的事物，它们看不见、摸不着。比如：声音、气味…..你们在生活中要细心的去观察，用心的去感受。有兴趣的还可以画下来，并向你身边的朋友介绍。通过教师总结，让学生感知事物与事物之间的联系。把课文中的内容在生活中延伸。（六）作业。课件出示：个性作业。喜欢画画的我：用你的画笔画出不同的风。喜欢朗读的

8、我：有感情的朗读课文。喜欢阅读的我：找一些写风的文章，读一读。喜欢游戏的我：做一架纸飞机或风车，下课后到草地上放飞你的快乐。作业是课堂教学的有效体现，在教学中我们提倡以人为本，尊重学生的个性。在设计作业时，我设计了四个不同的个性作业。学生可以根据各自的兴趣和特长选择适合自己的作业。（七）板书设计            15、画风学生画飘扬的国旗