第一周集体备课

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1、集体备课中心发言人材料一年组集体备课时间__2月__29_日（第1周）年级一年科目数学出席教师王秀萍、胡海燕、张小雪、孙雪娇、于金萱、李凤霞中心发言人李凤霞集体备课内容十几减9主备人研读教材，初备感知：说教材教材简析学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，

2、既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教学目标1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2．通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。3．在学习过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。教学重难点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。教学多媒体使用课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等。重难点处理在独立思考、自主合作

3、、交流、动手摆水彩笔中让学生经历十几减9的计算的过程，理解算理。通过操作、对比、观察、体会“破十法”计算的简便，从中优化计算方法。让学生动手操作，培养他们的第二环节探索新知是本节课的重点也是难点。所以，把这一环节重点处理。在教学设计上我从以下四方面入手。教学设想（教学设计）1、让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。所以，在课一开始我就创设去公园玩的教学情境，使学生在轻松愉悦的在情景中学习数学知识。充分运用

4、教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。2、用破十法计算的过程我们主要采取动手操作动手实践（摆一摆、圈一圈）、自主探索、合作交流等方法学习“破十法”突出本节课的重难点，在教学中我们是这样处理的。在列15—9=（）的算时候。我引导学生思考和探索“你能算出15—9的的数吗？在了解学生的已有经验和方法，并有序反馈。以多种形式帮助学生理解和掌握“破十法“具体办法我是这样操作的：看——看学生或可见演示“

5、破十”的过程；摆——自己动手操作“破十”；想——回忆“破十”的过程：说——说出用“破十法”计算15-9的过程；填——填写出两部口算过程中所缺的数。用适当的学具理解“破十”的道理可以用教材中的实物图，也可以用捆小棒，通过圈一圈或摆一摆更好的理解“破十”的道理。在学习“破十法”时我让学生亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。鼓励学生对计算方法进行探索3、由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样

6、化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受简便的计算方法，因此我只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，不强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。4、十几减9这是第一课时，为了更好的掌握方法，计算准确。我们通过由浅入深，形式各异的练习，从具体到抽象的练习，例如：摆一摆、圈一圈、比一比等，运用游戏让学生在轻松愉悦的学习中体会学习数学的乐趣。巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推

7、的能力。在这个环节中我们注重孩子能力的培养，本节课我们是这样做的。1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、自我反思，完善自己的想法，构建正确合理的学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。以上是我们设计这节课的设计设想，可能还有不足之处，我们将在教学中继续摸索和学习，不断地更新自己的教学。集体备课共建教案一年组教

8、学内容十几减9授课时间授课周次1教学目标1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2．通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、