《窗前的气球》第三次教案徐丽芸

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1、《窗前的气球》第一课时第三次教学设计【教材分析】   《窗前的气球》是山东教育出版社小学语文二年级上册第六单元的第一篇课文。课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，折射出教室里琅琅读书声，操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。插图为科利亚躺在病床上，窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他。【教学目标】1.认识7个生字。会写2个生

2、字。会用“可爱的、高兴地”说句子。2.正确、流利地朗读课文。3.通过“传染病”“呆呆地”“可爱的”等词语，理解科利亚心情由郁闷变得开心，从而有感情地朗读课文第二自然段和第四自然段，进而理解“窗前的气球”体现了同学之间的真挚情谊。【学情分析】二年级的学生已经有了一定的自学生字的能力，在生字词的学习上应当比较顺利。童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快快好吧”，可能会问“米沙他们是怎样想出这个办法的呢，还有没有别的办法呢？”等等。【教学重点难点】重点：随文识

3、字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：结合语境理解词语，体会同学之间的真挚情谊。【教学准备】1.生字卡片、课件2.画着笑脸的气球【教学过程】一、导入1.今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！今天我们来学习新课《窗前的气球》（师板书课题，请孩子们伸出手指和老师一起写。）2.齐读课题。3.认识并理解“拴”这个字.①为了不让气球飞走，老师要做一件事，同学们仔细瞧！（表演用绳子拴住气球的动作）②老师刚才做了什么？（生猜，引出生字“拴”）（出示“拴”字卡片）仔细看这个字，

4、“拴”这个动作跟什么有关?（跟手有关）交流识字方法。③这个字可以组成什么词语？（生说词语）二、初读课文，整体感知1.请孩子们用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了一个什么样的故事。遇到不认识的字，你会怎么做？（生自由发言）好，就按刚才大家说的办法，认真读文，注意读准字音，标出自然段的序号。孩子们自由读书，教师巡视，指导读书姿势。2.指名读课文，其他同学边听边想，课文讲了一个怎样的故事。在读文过程中，指导生字的读音。3.谁能说一下课文讲了一个什么样的故事。（课件出示：课文主要讲了得了，住进了医院，用来慰问他。）（生说：讲了科利亚生病住进了医院，同学们

5、用气球来慰问科利亚，科利亚高兴地笑了。）板书：科利亚。4.你是怎么记住“科”和“亚”的。交流识字方法。预设：科是禾加斗，加一加；蝌蚪的蝌减去虫字旁就是科利亚的科。（减一减）儿歌记住亚：业字头上一木棒就是亚。5.指导第一自然段①科利亚生病了，为什么没有人去看望他?（板书：传染病）②理解“传染病”，从而体会科利亚的孤独无奈的心情。病：认识新偏旁，病字旁，病字旁的字和什么有关呢？出示相关的字，引导孩子认识：疾、疼、痛等，从而让孩子们认识这一偏旁的字。什么样的病是传染病？（孩子们自由交流。教师可以适时地讲解有关传染病的材料，可以联系我们身边的，补充材料，

6、如：手足口病等。）师：这些病只要一接触就很有可能被传染，多可怕呀！所以医院规定——（课文句子：医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去）怎样读出这种病的厉害可怕呢？预设：孩子可能说要重读哪些词，老师可以适时地把重读的“谁也不准”“也不能”重点标出来，让孩子们练习朗读。教师引读：科利亚得了传染病，不能来看他，不能来看他，也不能来看他，他是多么。谁再来读这个句子。③自由练习朗读。6.指导第二自然段。①科利亚一个人呆在病房里干什么呢？请同学们读读第二自然段。②指名朗读第二小节。③通过理解“呆呆地”，体会科利亚孤独无助的心情。出示句子：科利亚静静地

7、躺在床上，呆呆地望着窗户。指名读（两个同学读），齐读。先请孩子们认真观察“呆”这个字，引导孩子说出这个字的上面是“口”，下面是“木”，就像个木头人似的张着口呆呆地发愣。让我们一起来根据老师的语言做动作。（教师说：我们呆呆地望着黑板。孩子们做出呆呆地望着黑板的样子。）像大家刚才的样子，就叫呆呆地。板书：呆呆地（练习用呆呆地说句子。）请大家想想科利亚没有生病时，这个时候他会干些什么呢？（孩子们自主交流，体会健康的科利亚和小伙伴们一起游戏，从而更加体会出生病时没人看望的郁闷无助的心情。）而此时科利亚只能——（孩子读句子）当米沙和小朋友一起上课时，科利亚

8、只能——（孩子读句子）当老师们和小朋友一起外出游玩时，科利亚只能——（孩子读句子）当他的同学和爸爸妈妈一起去吃肯德基时，科利亚只能——（