捞月亮 教学设计

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1、捞月亮教学设计第一课时教学目标：　1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。　3、指导学生正确、流利地朗读课文。　教学重点：　1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。　教学难点：　1、指导学生学会难字：猴附掉　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。　教学过程：一、激情引趣，导入新课。　1、请学生观察：　教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）　教师从地面上捡起一张纸，问：

2、这个动作叫什么？（捡）　教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？　2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在请同学们带着问题走进课文。二、学习本课生字和词语：　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。　2、同桌之间开展相互间的学习：　1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。　2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。　3、教师检查学生自学情况：　　教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读

3、）　　　捞　猴　井　掉　附　咱　倒　另　伸　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。　1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。　　猴子咱们附近倒挂井里捞月亮　2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）　另：上面是“口”，下面是“力”。　捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。　猴：左右结构。左边是“反犬旁”，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。　掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。　附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸”。　动手书空写一写。（教师

4、进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）　3)理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。　2、同桌之间进行互查。　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。　4、教师检查学生读书情况：　1)指名读书，大家进行评价。　2)想一想：课文讲了一件什么事？　（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）四、练

5、习：1、指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2、加偏旁变新字再组词　　　　劳——（）——（）力——（）——（）　　　　到——（）——（）自——（）——（）五、总结本课学习情况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。板书设计：　　　　　　　　　　　捞月亮　　　　　　捞　猴　井　掉　附　咱　倒　另　伸　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：1、指导学生理解句子，培养理解句子的能力，进一步理解课文内容。2、通过让学生读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思

6、考，要做好调查研究，不要别人怎么说自己就怎么说。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、结合课文内容发散学生的思维，去大胆的续编故事，培养学生的想象能力。教学重点：1、看懂图意，理解课文内容。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、通过读这篇故事，懂得遇事要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。2、指导学生理解句子，培养学生的分析能力。教学过程：一、复习巩固知识：　1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸　2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）　3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，

7、看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）二、学习：1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。　　投影打出学习提示：1)自己默读课文，在书中标出自然段。2)想一想每个自然段的意思。3)与同桌同学交流自己的看法。2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。　师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？　他们是怎样捞月亮的？　他们捞到月亮了吗？……3、重点学习一至四自然段：1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组

8、织好语言，做好发言的准备。2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）教师参与以下几个地方的交流：1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”体会小猴子为什么