捞月亮 教案教学设计

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1、捞月亮教案教学设计捞月亮一、教学要求1学会本课11个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利地朗读课文。4懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。二、教材说明这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子，以为月亮掉到井里了，大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷，并且想法到井里捞月亮，结果什么也没捞着，后来发现月亮在天上。课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得课文说明的道理。三、教学建议(一)课前准备1生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录

2、音带。2猴子头饰多个。(二)识字、写字教学1识字教学。本课生字中，“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；“附”是第四声，不要读成ｆǔ；“喘、伸”是翘舌音，不要读成平舌音。“倒”是多音字，在本课读ｄàｏ，不读ｄǎｏ。重点引导分析识记以下几个字。猴：左右结构，右边是时候的“候”字少中间一竖。脚：左边是“月”，中间是“去”，右边一个单耳刀。接：右上是一个“立”字，右下一个“女”。碰：右边的笔顺是。“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。2写字教学。猴：左右要写紧凑些，最后一笔是“捺”。倒：左中右三部分要写紧凑，“亻”和“”都比中间部分长。第八笔是“提”，不是“横”。脚：

3、中间的“去”上边高于两旁。(三)词句教学课文的语言浅白，比较好理解。“喘着气”一词可让学生用表演的方法理解。“老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来”对“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解，表示老猴子没有思考，同样地叫起来。(四)朗读指导捞月亮教案教学设计捞月亮一、教学要求1学会本课11个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利地朗读课文。4懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。二、教材说明这是一个有趣的童话故事。讲述的是一只猴子看见井中月亮的影子，以为月亮掉到井里了，大声叫嚷。听到的猴子一个接一个都跟着叫嚷，并且想法到井里捞月亮，结果什么也没捞着，后来发现月

4、亮在天上。课文共七个自然段，一至四段讲猴子们看见井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段讲猴子们一只接一只倒挂着捞月亮。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得课文说明的道理。三、教学建议(一)课前准备1生字、生词卡片，教学挂图、投影片或课件，课文朗读录音带。2猴子头饰多个。(二)识字、写字教学1识字教学。本课生字中，“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；“附”是第四声，不要读成ｆǔ；“喘、伸”是翘舌音，不要读成平舌音。“倒”是多音字，在本课读ｄàｏ，不读ｄǎｏ。重点引导分析识记以下几个字。猴：左右结构，右边是时候的“候”字少中间一竖。脚：左边是“月”，中间是“去”，右边一个单耳刀。接：右

5、上是一个“立”字，右下一个“女”。碰：右边的笔顺是。“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。2写字教学。猴：左右要写紧凑些，最后一笔是“捺”。倒：左中右三部分要写紧凑，“亻”和“”都比中间部分长。第八笔是“提”，不是“横”。脚：中间的“去”上边高于两旁。(三)词句教学课文的语言浅白，比较好理解。“喘着气”一词可让学生用表演的方法理解。“老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来”对“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫来理解，表示老猴子没有思考，同样地叫起来。(四)朗读指导注意指导四个“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗读。可引导学生想象猴子看到井中月亮那着急的神态、

6、动作和心情，并进行体会。朗读时两个“糟啦”连接紧一些，第二个“啦”字的声音稍拖长点，以表现出猴子喊叫时着急的心情。四个句子的朗读速度可以逐渐加快，反映出焦急紧张的气氛。最后一段老猴子的话可以用喘着气、很累的语气进行朗读。第一个“不用捞了”后面的逗号，根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点，表现出老猴子喘着气说话的样子。后两句的停顿可这样：月亮/好好地/挂在/天上呢!(五)练习提示课后第三题是加偏旁组成本课的生字，再组词语。学生只要对照本课的生字就不难完成，只是“另”的偏旁“口”加在上边，其余的都加在左边。组词语的时候应该引导和鼓励学生组与本课不同的词语。第四题是三个“也”字句，学生通过读

7、这几个句子，可以进一步体会“也”字的用法。如果学生能用“也”字练习说话，教师应当鼓励。(六)扩展活动想象说话或编故事1听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反映，他们会怎么说，怎么做?2许多年以后，当年参加“捞月亮”的小猴子已经成为老猴子的时候，当他和儿孙们坐在井边面对井里那轮明月时，他会怎样说，怎样做?(七)课时安排教学本课可用1~2课时。四、教学设计举例(一)板书课题，