26《捞月亮》教学设计（三）

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1、《捞月亮》教学设计学科语文单位教学内容冀教版第二册《捞月亮》年级一年级教师联系电话教学准备多媒体课件教学过程教学设计设计意图［教学目标］正确、流利地朗读课文。理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。正确认读本课十四个生字，会写六个生字。［设计思想］这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读吋间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。［教学过程］第一

2、课时一、激情引趣，导入新课。1.请学生观察：教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？2.揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在请同学们带着问题走进课文。二、学习本课生字和词语：1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。2.同桌Z间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画

3、的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。通过对捞字的理解，掌握字义，提出质疑，自然导入。从个体活动到小组活动，让学生体验不同的学习过程。3.教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）捞猴井掉附咱倒另伸……在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。1）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。猴子咱们附近倒挂井里捞月亮……2）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）井：独体字，第二笔横自左下格靠近横中线处起笔，稍长。玩、跟、抬，都是左右结构的字，左窄右

4、宽。王字旁、足字旁、提手旁的最后一笔都是提。进、近，都是半包围结构的字，先写中间的部分，在写走之儿。注意走之儿的写法。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）3）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4.教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。2）想一想：课文讲了一件

5、什么事？（小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢！）第二课时一、复习巩固知识：1.以小组为单位，开火车读词语。2.指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）二、学习：1.学生根据学习提示进行自学，教师走到学生屮间与学生一起学习。投影打出学习提示：1）自己默读课文，在书中标岀自然

6、段。2）想一想每个自然段的意思。3）与同桌同学交流自己的看法。2.指名读课文，而后说出每个白然段的意思。有不同意见大家进行交流。师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。巩固识字，激发识字兴趣。扫清字词障碍，巩固识字，为理解课文打好基础。结合插图形象而直观地初步感知课文主要内容，激发兴趣.对文章内容进行大致了解，初步接触概括文章主要内容。通过复习性导入，回顾上节课所学内容，加深印象。他们是怎样捞月亮的？他们捞到月亮了吗？3.重点学习一至四自然段：1）学

7、生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）教师参与以下儿个地方的交流：1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了"体会小猴子为什么这样叫？2）谁跟着叫起来了？后来呢？3）进行比较：猴子叫起来的这四节屮，哪些话是相同的？哪些词语不同？进步加深体会。4）指导学生朗读：a.与同桌一-起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。b.听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。C.师生间分角色读书，大家进行评议。4.五至七

8、自然段：1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。2）在小组内交流，组长负责分工。a.先交流各自的问题。b.小组内解决问题。体现学生间的互动学习c.提出共性的问题，参加全班交流。（让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）三、开展交流活动：1.通过读这个故事，你知道了什么？2.