《捞月亮》教学设计之一##

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1、《捞月亮》教学设计之一##教学目的要求：1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题会复述课文。3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。教学重点难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭题、审题。1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。（板书课题）2.ldquo;捞rdquo;是什么意思，看到题目你想知道什么？（谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？）二、初读课文，整体感知。1.借助拼音读课文，把

2、不懂的词语画出来。2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？（一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。）三、细读课文，理解内容。1.同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？请按下面的学习方法读书。（1）找出对应的内容读一读。（2）画出重点词语，用自己的话说一说。（3）再有感情地读一读。2.集体讨论。（1）指名读lmdaSh;4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？（小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。）提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪

3、些不相同的词，请拿笔画出来。（跟着，也跟着，大家跟着）想想他们叫之前，动脑筋想了吗？（没有）从哪看出来的？（Idquo;一看rdquo:接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来）其余的猴子呢？（都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来）他们叫时什么心情？（小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急）大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？试读、自由体会、教师指导、指名读。回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。学习5mdash;6段时，教师要半扶半放，帮助学生找

4、出ldquo;倒挂、拉住、接、伸rdquo;,看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在ldquo;月亮不见了rdquo;时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。四、再读课文，体会中心。1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞

5、月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)2.揭75学习方法：(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。(2)小组讨论。(1)全班讨论。五、学了这篇童话，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲从)第二课时一、分角色有感情地朗读全文。二、看图复述故事。三、综合练习。1.组词。挂0到0候0劳0娃0倒0猴0捞02.填写并回答问题。(1)填空：猴子们0了井旁边的大树。老猴子0在树上，0大猴子的脚。大猴子也0着，0另一猴子的脚。猴子们就这样0—直0井里头，小猴子0最下面。(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？(老猴子、大猴子、另一只猴

6、子、小猴子)