《面积和面积单位》的教学设计

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1、《面积和面积单位》教学设计银川市兴庆区第十二小学王筱茹教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第70—74页教学目标：1、结合实例，通过看一看、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。2、在解决实际问题的过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。3、培养学生观察、操作、归纳概括的能力，使学生体验到生活中处处有数学。教学重难点：重点：面积概念的理解和常用面积单位表象的建立。难点：常用面积单位表象建立的过程。教具准备：多媒体课件、米尺、1平方米、1平方分米、1平方厘米的教

2、具。学具准备：大小不同的正方形、长方形、正三角形、圆形纸片若干，1平方厘米、1平方分米的学具。教学过程设计：一、出示课题，设定学习目标（教学时间预设：5分钟）看到课题，同学们想学习或了解哪些知识？根据学生回答，归纳本节课的学习目标：什么是面积？什么是面积单位？面积单位有哪些？它们用在哪儿？……二、探究新知1、认识物体表面有大小（教学时间预设：2分钟）4先用手摸一摸物体的表面，然后比较物体表面的大小，体会物体表面有大有小。2、认识平面封闭图形的大小（教学时间预设：2分钟）由物体表面抽象出平面图形，引入封闭图形也是有大小的，并根据已有知识，简单回顾一下什么样的图形是封闭图形，学

3、过的封闭图形有哪些？3、归纳概括面积的意义（教学时间预设：1分钟）上面活动过程中学生的回答时，及时板书关键词，引导学生归纳总结面积的概念。物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。4、设疑激趣，在解决问题过程中体会统一面积单位的必要性（教学时间预设：10分钟）1）、出示两个面积差别不明显且无法用重叠法进行比较的封闭图形，让学生猜测哪个图形面积大？2）、引起矛盾冲突，提示学生利用学具尝试用间接比较的的方法解决问题。3）、用统计表反馈比较结果，验证猜测。4）思考：在比较时，作为比较标准的图形，形状不同、大小不同行不行？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。5）展示

4、比较过程中的拼摆图，思考：用什么样的图形表示面积单位比较合适？选用正方形测量最方便。为什么？5、感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，建立常用的面积单位的表象（教学时间预设：10分钟）1）、介绍边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米边长1分米的正方形，面积是1平方分米边长1米的正方形，面积是1平方米2）借助学具，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小找出学具中的1平方厘米，找找生活中哪些物体的面积接近1平方厘米。找出学具中的1平方分米，找找生活中哪些物体的面积接近1平方分米。4出示1平方米，找找生活中哪些物体的面积接近1平方厘米，让学生站在1平方米内，感受大

5、小。3）、估一估周围物体的面积各有多大。估计橡皮的一个面面积大约有多大？数学书的封面面积有多大？黑板的面积有多大？……4）建立面积单位表象常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米三、巩固概念（教学预设时间：8分钟）1、第74页“做一做”先估计长方形的面积大约是多少平方厘米，再用学具量一量。2、第76页第1题3、在括号里填上合适单位一枚邮票的面积是4一块手绢的面积是4一块黑板的面积是4白天,我们坐在高约4()的椅子上,每节课都能认真听讲,并不时举起面积约1()的小手,积极要求发言,得到老师的表扬时,还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1()的门牙;到了晚上,睡在面积约为

6、3()的床上,做着各种古怪离奇的梦.4、了解我们的学校银川市兴庆区唐徕回民小学是兴庆区小学中办学规模最大的一所学校，也是自治区“百所标准化工程项目小学”。学校占地面积10800平方米，校舍建筑面积5566平方米，多功能室的面积是440平方米，每一间教室的面积大约是50平方米，教室里的窗户大约有3平方米，黑板约有4.8平方米……5、请你参加图案设计大赛四、本课小结（教学预设时间2分钟）课前我们有想在本节课学习了解的知识？能说说通过学习，你都学到了什么？4五、课后作业1、阅读课本第70页—74页，画出你认为重要的知识点。2、把今天学习到的知识讲给家长听一听，并和他们一起找找，我

7、们的生活中哪些物体的面积用平方米做单位？哪些物体的面积用平方分米作单位？哪些物体的面积用平方厘米作单位？它们分别各有多大？六、板书设计：面积和面积单位预设目标：物体的表面边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米或的大小边长1分米的正方形，面积是1平方分米封闭图形边长1米的正方形，面积是1平方米常用面积单位：平方厘米、平方分米、平方米4