面积和面积单位教学设计

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1、面积和面积单位2012年4月教学目标：1、理解面积的意义。2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些面积单位实际大小的表象。3、学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。4、让学生充分利用直观学具，发展学生空间观念。重点难点：1、从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。2、了解统一面积单位的必要性。教具准备：电教媒体，常用面积单位模型。教学过程：一、游戏导入：1、老师这儿有两张不同纸片，如果在规定的时间把它涂完，那么，你准备选择哪张？为什么？2、请你摸摸数学书的封面、铅笔盒的平面、课桌的桌面，你发现了什么？并举例说明。（比如：书的

2、封面的大小）·3·3、刚才通过同学们触摸，知道了物体的表面有大有小，所以我们把物体表面的大小，叫做它们的面积。（板书面积的前部分概念）4、（课件展示长方形、正方形、三角形、圆形等）让学生观看后比较大小。5、请同学们对着上面的这些图形，你能不能用自己的话说说什么叫做面积？6、教师归纳并板书面积的具体含义。二、探索新知：1、现在你们每个小组都有两张彩纸，你们想知道到底哪张彩纸的面积大吗？为什么？（课件出示这两张彩纸图片）2、学生讨论：（1）请利用身边的学具，通过摆一摆、量一量、剪一剪、叠一叠的方法比一比，看哪张纸的面积大？（2）、同学们，可不可以用两个不同形状的图形来测量它们的大小呢？为

3、什么？（3）、那么我们就用一个统一的标准来比较，这统一的标准就是——面积单位。（板书课题后部分——面积单位）4、引导学生认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。（1）、让学生拿出学具盒中最小的正方形卡纸：学生动手测量它的每条边的长度，从而得出1平方厘米的物体的大小。（2）、让学生说出身边1平方厘米的物体。（3）、教师利用图片模型，让学生亲身体验1平方米的大小？·3·（4）、小结：刚才我不但知道了什么叫面积，还知道面积单位：即平方厘米、平方分米、平方米，这就是今天我们一起学习的主要内容。（补充课题）三、巩固新知（填上合适的面积单位）：1、测量一个火柴盒表面的面积。（）2、测量数学书

4、的封面的面积。（）3、测量一间教室的面积。（）四、总结：通过这节课的学习，你学会什么?五、作业：练习八的第四题。六、附板书设计：物体的表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。边长是1平方厘米的正方形面积是1平方厘米。边长是1平方分米的正方形面积是1平方分米。边长是1平方米的正方形面积是1平方米。·3·