【教学设计】《事物的正确答案不止一个》（人教）

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1、人民教育出版社九年级（上册）畅言教育《事物的正确答案不止一个》阜阳市郭老师◆教材分析世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。《事物的正确答案不止一个》一文，不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。文章从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及时代需要创造性的人。◆教学目标1.学习做一个富有创造性的人；2.理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路；3.理解文章运用摆事实论证的方法及其好处。◆教学重难点【教学重点

2、】掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用事实论证的写法。【教学难点】◆课前准备理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。用心用情服务教育人民教育出版社九年级（上册）畅言教育1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。◆教学过程、、第一课时一、课前导入：谈话导入。1.看一看：图中是什么？2.漫画《谁也没有错》。3.由于背景的不同，观察角度的不同，考虑问题的角度的不同或变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。在生活中，看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。

3、你能举出一个例子吗？教师小结：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。生活中：事物的正确答案不止一个。二、作者简介罗迦。费。因格，1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡之星》等著作。三、解释下列词语汲取：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。轻而易举：形容事情容易做，不用费力。持之以恒：有恒心地坚持下去。四、整体感知：听读课文，理清文章段落层次：1.提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”。2.分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维。（1）创造

4、性思维必需要素：①渊博的知识。用心用情服务教育人民教育出版社九年级（上册）畅言教育②活用知识的态度和意识。③持之以恒的毅力。（2）创造性思维区分根据：①缺乏的人：自我压制。②拥有的人：留意细小的想法，并相信自己。③解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。五、作业：熟读课文。第二课时一、合作探究：1.思考文章的中心论点是什么?作者观点：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。中心论点：事物的正确答案不止一个。2.“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）因为：(1)生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。(2)情况变化，

5、解决问题的方法也要变化。(3)如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。3.“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。）（1）孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。4.发挥创造力的关键是什么？如何运用知识。5.作者是如何来论证他的观点的？约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。用心用情服务教育人民教育出版社九年级（上册）畅言教育（举例论证）6.只有贝多芬、

6、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。拥有创造力的人：　认为自己具有创造力。没有拥有创造力的人：认为自己没有创造力。区分二者的根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法。结论：人人都具有创造力7.做一个富于创造性的人，关键在哪里？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。二、教师寄语：爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。三、课堂小结：关于本文的论证方法：

7、(1)例证法：约翰•古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰•布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。充分利用了事实论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。(2)引证法：第6自然段和第11自然段。引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。四、拓展延伸：下列算式成立吗？1.1＋1＝242.3＋3＝23.9＋3＝14.30＋30＝15.8＋16＝