梅兰芳学艺 教学设计

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1、梅兰芳学艺教学设计李钰教学要求：１、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。２、能正确、流利、有感情的朗读课文。３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读课文。明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学准备：生字卡片教学时间：３课时第一课时一、揭示课题１、板书课题。２、解题，介绍梅兰芳生平。３、学习词语：学艺二、初读课文。１、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。２、检查生字掌握情况。（１）出示小黑板。（２）指名认读词语。（３）抽读生字卡片。３、试读课文。（１）指名说说课文有几个自

2、然段？（２）指名分段朗读课文。４、教师范读。５、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。三、作业：１、练读生字词。２、练习朗读课文。第二课时一、复习１、抽读生字卡片。２、指名朗读课文。二、细读课文。１、细读第一自然段。（１）指名读课文。（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。（１）指名读课文。（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。（１）自由

3、轻声读课文。（２）初步理解句意。这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。（１）齐读课文。（２）说说文中那个词语概括了第三段的意思。（３）指导朗读。（４）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。三、指导背诵１、齐读课文２、看板书逐段背诵。四、课堂练习１、口头扩词神（）（）（）决（）（）（）底（

4、）（）（）２、口头填空：梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。第三课时一、复习检查１、指名有感情朗读课文。２、指名逐段背诵课文。二、教学生字词，指导书写。１、教学“或”出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。指导书写、学生描红。２、出示“兰、者、注”要求学生用熟字记忆生字。３、出示：底、脸、神学生自由练习书写。教师范写、指导学生描红。４、指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。５、学生进行描红。三、课堂练习。１、抄写词语：苦练或者水底明亮决心终于空中眼神２、组词：三（）决（）者（）住（）兰（）块（）都（

5、）注（）